如何促进学生有效学习
导语：如何促进学生有效学习?有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提高英语课堂教学的有效性，还应在课堂教学中不断积累和摸索。
如何促进学生有效学习
(一)注重“教”与“学”的过程
1.注重“教”的过程
教师应当认真分析和把握重要概念、原理的本质及关键特征，通过展示和分析知识的发生发展过程、思维过程、创造性过程，启发引领学生向结论一步步靠近，而不是把“结论”直接抛给学生，只有经历这样的过程，学生才能真正理解、巩固和应用知识.
2.注重“学”的过程
学生的学习，是将外界知识在头脑中经过一系列的加工过程，通过记忆、理解、应用等基本环节，最终变成自己的知识.教师可以通过向学生提供背景知识、联系实际、观察实验、质疑解释等多种方式帮助学生将新知识与头脑中已有的知识联系起来，进而真正理解和内化新知识.
(二)注重对过程的评价
教师应当充分发挥评价在教学过程中的激励和导向作用，注重评价学生的认知过程、探究过程和努力过程.在教学过程中有时还须实行延时评价.延时评价是指：教师不急于对学生的所作所想进行及时评价，让学生处于一种自然发展的状态.这种评价方式能够给学生宽松的思维环境和广阔的思维空间，是建立和谐课堂气氛的选择.学生在这样的氛围下可以无压力地从多角度去考虑问题，有利于学生思维能力的发展.
1.允许学生的质疑
学生是教学的主体，有自己的思维方式，当学生对于教学内容有质疑时，教师应该尊重学生的质疑，不要马上予以对错的评价，给学生带着问题去学习的机会，这样的学习效果要比教师亲自去教要好得多.之后的教学教师可以带有目的性地帮助学生去解释他的疑问，学生从中对其疑问会有很好的理解，这一课的知识也会在学生的心中留下深刻的印象.
2.允许怪论，延时释疑
现在的学生在课堂上往往会提出一些比较古怪的想法，这时教师不应该一拍子打死学生的想法，这样会极大打击学生的学习积极性.首先教师鼓励学生这种思维方式，然后再用适当的方法，去演示学生的想法，去逐步论证学生的想法是不合理的，让学生心服口服.这样对于学生来说既能意识到自己错在哪，又能对新知识有进一步的理解.
(三)在理解的基础上注重练习
知识的学习是从了解到理解再到应用的过程，练习属于应用知识的阶段，应当在学生明确了学习的具体内容，达到了理解水平之后才能进行.如果急于求成，就会造成学生只具有机械记忆、重复记忆的能力，而不会将知识进行变通和迁移.学生的知识包括陈述性知识和程序性知识，练习需要根据不同的内容选择不同的形式.对于陈述性知识的练习，可根据情况采取填充、复述、默写、描述、识别、举例等方式来完成.程序性知识的本质是应用头脑中的知识解决动作或智慧方面的问题，它是在练习的基础上形成的.通过为学生提供足够的动手实践机会和运用概念、原理、方法解决问题的机会，能够实现学生对知识的综合运用和迁移变通.
如何促进学生有效学习
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的"理念越来越广泛地被人所关注和重视。
二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。
三、任务设计有效
任务型教学的目的“Learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的所有活动，应该注意以下几点：
1 所设计任务活动的语言学习内容是什么?
2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么?
3. 应该如何安排合理的任务活动操作步骤?
4. 任务活动最后的效果如何?
四、作业有效
作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中，作业的布置和指导需要5分钟这样。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。在新课程来临的时候，我们有必要有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。
