导语：阅读能力是幼儿学习的基础，早期教育中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想，而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。
阅读的环境是一种氛围，对于阅读的效果有着至关重要的作用。良好的阅读氛围能激起幼儿阅读的兴趣，激发他们的热情，调动他们学习的积极性。因此，为幼儿们提供一个丰富、自由、有趣的阅读环境对于幼儿养成良好的阅读习惯是非常有必要的。
幼儿的早期阅读是为他们以后的阅读活动积累经验，应根据早期幼儿阅读教材，利用生活中一切的机会和场所，将生活中的日常变化，如季节的更替，动植物的生长规律，幼儿的日常生活习惯等与幼儿阅读相结合。让幼儿在阅读过程中能够享受书面语言的快乐，在潜移默化中学到相关的知识，积累阅读的经验。
二、根据幼儿特征，选择适当读物
1.根据幼儿的年龄特点选择
如幼儿读物《嘟嘟熊》、《婴儿画报》、《幼儿画报》等，它们都有可爱的卡通形象，以及生动的情节和丰满的画面，对孩子阅读的积极性和阅读习惯的培养起到了事半功倍的效果。
2.根据孩子的发展现状选择图书
例如，有的孩子做事三心二意，就可以选择《小猫钓鱼》的故事;有的孩子有任性、不懂礼貌的坏习惯，可有意识地为他选一些有关文明礼貌方面的书，如《风娃娃做客》;有的孩子爱撒谎，可有意识地为他选一些有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》、《手捧空花盆的孩子》等。
三、创设识字环境，增强幼儿信心
作为学前教育，在培养幼儿各方面的初步能力之余，也要为小学教育打下一定的识字基础。教室和寝室都可以布置成汉字的天堂，通过桌椅门窗、活动区的物品、自然角的动植物、睡床与床上用品、幼儿用的书本的布置，营造一个让幼儿感知积累和主动探索汉字的环境。
在教室里设置阅读区，提倡幼儿自带图书，提高图书的有效利用率。每一个家庭都有一定的幼儿图书，不定期地进行交换阅读，丰富了幼儿的阅读面，增加了幼儿的识字量。教师可以对幼儿进行阅读指导，每天介绍一本图书，介绍出该书的"有趣性和阅读点，然后让幼儿自己去阅读，自己去讲解阅读感悟。这一过程不仅通过教师的引导培养了幼儿的阅读能力，而且培养了幼儿的表达能力。
3.创意表演，内化阅读内容
在幼儿一系列的阅读活动完成之后，教师要适时指点和帮助幼儿依据阅读内容，进行创意改变和表演，根据自己的理解独立或者合作用动作、表情、对话等形式展示书本的故事情节，发动其他幼儿参与改编、表演并予以点评，师生共同体验表演带来的乐趣，在教师的赞许和同伴的鼓励下，幼儿阅读的兴趣会大大增强。
四、兼顾多种形式，培养阅读能力
1.渗透到各科教学中。幼儿园开设的课程很多，结合各种课程进行阅读是最佳的阅读形式，有利于幼儿早期阅读能力的培养。如教学“走、跑、跳”体育游戏时，教师精心设计好相应的字牌，指导幼儿根据字牌指示内容进行游戏，出示“走”，教师明示学解放军走路，幼儿就雄赳赳、气昂昂，阔步向前。整个课堂欢声沸腾，幼儿快乐无比，认知在游戏中获取，游戏在认知中丰富。
2.在游戏中体验阅读的快乐。喜欢游戏是幼儿的天性，在游戏中体验快乐的同时，也可以结合阅读进行识字。教师可以引导幼儿在生动活泼的游戏中边游戏边识字，反复识字，并巩固识字效果。
五、家园同步合作，亲子共读绘本
家庭是幼儿园不可缺少的合作伙伴，家园配合，协同一致，就为幼儿早期阅读的开展提供了更广泛的环境。如何利用好家长资源，使家园早期阅读教育同步一致呢?首先要做的就是转变家长观念，指导家长学习相关指导幼儿阅读的技巧，再引导他们具体做好以下几件事。
1.在生活中丰富孩子的感性知识
幼儿期的孩子有着强烈的求知欲望，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起查阅资料，使孩子在潜移默化中产生阅读的兴趣和欲望。
2.引导幼儿多听、多讲
孩子的语言能力包括阅读和表达两个方面，培养的方法尽管很多，但家长要多读书给孩子听。读书给幼儿听要讲究技巧，读书时要把孩子拥在膝前，或靠近他坐。在开始读之前，要告诉幼儿书名、作者等信息，读书时要力求绘声绘色，在读书的过程中要让孩子认真看插图，培养孩子的观察力和想象力。阅读中巧妙地提出各种问题让孩子回答，同时，家长要及时做出积极的反馈，如赞扬、点头、微笑、亲切的抚摩、夸张的拥抱等，从而帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦，使阅读变成幼儿喜爱的活动，最后养成良好的阅读习惯。
总而言之，作为一名幼儿教师，我们要以幼儿教育为己任，要全面认识孩子，找出适合孩子们的阅读方式，提高孩子们的阅读能力，促进孩子们的语言发展。与此同时，由于时代的发展，生活水平的提高，孩子们的知识面也越来越广，接受知识的能力也日趋加强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们要利用好这些有利条件，勇于实践，积极培养幼儿的早期阅读能力，为他们的语言发展奠定良好的基础。
