怎样培养幼儿学习的兴趣
导语：每个人的学习都是在一定的情绪状态下进行的。感兴趣的事情往往与轻松愉快的情绪相联系，而不感兴趣的事情往往与紧张厌烦的情绪相联系，所以，要培养幼儿的学习兴趣，首先要激发幼儿轻松愉快的情绪。
怎样培养幼儿学习的兴趣
1 可以采用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具
新鲜的，形象生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，如小木偶、自制课件以及各种实物、图片等。用这类直接又简易的方法来吸引幼儿对即将学习的新活动的注意，也能一目了然的让他们知道即将要学什么，从而引起学习的兴趣。
如：在讲故事《小老虎过生日》时，我首先出示一只手偶(老虎)问："这是谁呀?""有一只老虎他呀今天会过生日了，可是老虎生性霸道，喜欢欺负小动物，自己觉得平时也就两个好朋友：小兔子和小熊，你们猜一猜今天老虎过生日这两个好朋友会来给他庆祝吗?你们听了这首儿歌就知道了"，这样，用一些较悬念的问题来进行引导，他们就会认真地去听去想。最后，利用手偶老虎、兔子和小熊加以故事表演，孩子们参与性很高，并且百玩不厌，后来我们还将活动延伸到区域游戏中，以满足孩子们表演的欲望。
2 充满情感，富有节奏感的教学语言
教学语言的情感是指教师在深刻体会教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。富有情感表现力的教学语言能引起学生的共鸣，起到"润物细无声"的潜移默化的效果。
如：在新授儿歌《我们的祖国真大》时由教师内心的情感引起语言快慢急缓的变化，并和语言的轻重强弱、语句的断连疏密、语气语调的刚柔抑扬有机结合，融为一体，抒发了对祖国崇高的敬意与自豪之情，孩子们就特别喜欢听老师的朗诵，在积极倾听与模仿的过程中顺利结束了一节语言活动。
3 趣味引导，鼓励参与
教师要遵循教学规律和学生认知规律，联系教材特点和教学要求，运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣，将学生进行学习活动的原动力和内趋力激发和驱动起来，把教学的要求转化为学生的需求，从而积极主动地参与到学习过程中去。
如：在数学活动《撒花片》，活动的目标其实就是学习5的分成，是个抽象又有点难度的内容，为此，我在自制操作材料时让孩子们认真观察，老师是怎么制作这种材料的，与你们平时见到的这类材料有什么地方不一样，你想制作这种游戏材料吗等等，这样再发到孩子们手里时他们的兴趣会非常浓厚，认真操作，记录，讨论，会很快融入课堂教学活动中，在这种轻松的学习氛围下，也较快的掌握了所学的这类枯燥的知识。
4 规范准确、富有科学性的教学语言
科学知识的传授和掌握，必须借助于科学的语言来表达，因此教学语言必须要做到规范和准确。教学语言的规范，要求对基本概念、原理、规律、结论等务要科学准确。课堂教学语言是否规范和准确，直接关系到教学效果的好坏。
以前，很多老师上公开课时会选择科学类的活动，但多次听下来，或多或少的会存在一些科学性的知识错误，如我在听某幼儿园上的数学公开课"新年晚会"，其实就是讲的按规律排序，即AB、AAB、ABB、AABB等等，这类排序首先老师应该出示三组或三组以上的组合才能让孩子继续进行排序，但那位老师只出示了一组就让孩子们接下去排序，事实上是不对的，因为你仅仅出示一组完全不能表示排序的结构，一组接下去后再排还会有可能出现其他的组合结构，并不局限于我们想要的结果，答案可以是多样的;
再如：在学习数字，理解数字多种含义上老师要传授幼儿数字"5"时会讲述数字5除了可以表示数量的多少，还可以表示第5，而在物体排列上又有从左往右数第5个与从右往左数第5个，同样的数字5，如果讲述不一样，那么它表现出来的意思也就不一样。因此，我们在选择科学类活动时一定要慎重，切不可犯科学性的错误。
5 创设问题情境，实施启发式教学
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解孩子已有的认知结构状态，使新的学习内容与孩子已有发展水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出;它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从孩子的日常经验引进。例如，在讲解"好玩的磁铁"时，教师问："两块磁铁相遇，会出现什么样的情况?"孩子答："吸到一起。"教师又问："不管怎么摆放，它们都会吸到一起吗?你们会有其他的答案吗?孩子一般答不上来，从而构成了问题。然后让孩子们带着疑问去操作，在他们及时发现问题后不要急于公布答案，再接着追问：为什么有的时候他们会吸，有的时候却相互排斥呢?这就是从孩子的日常经验引进，以教师设问方式创设的一种问题情境。
6 竞赛激励式教学，引发幼儿兴趣
这是一种类似"智力竞赛"的教学方法。教师把要教授的内容鼓励幼儿大胆试验，从而找到答案，获得有关知识，发展学生的动手及思维能力。如：我们在进行游戏《哪种东西吸水最多》时我们投入了大量的材料供幼儿自由选择，自由探索，游戏分两步进行：首先找到能吸水和不能吸水的，将它们进行分类，然后在能吸水的材料里找出吸水最多的材料。
在争先恐后的动手操作后，孩子们很快就得出了答案，哪个吸水最快，最多，其次是谁，然后又是谁，哪个是吸水最慢的或最少的。在叽叽喳喳的实验过程中，孩子们会很容易掌握教学目标，这类教学方法远比生硬的说教效果更好。科学类的活动，要想提高孩子的积极性，就必须紧扣孩子的好奇心和求知欲，并且充分放手让孩子自由操作，这样你和孩子都会发现：科学活动时的时间会过得很快，孩子们的兴趣会充分释放，从而达到预期的教学效果。
7 制定具体、明确而适当的学习目标
幼儿活动的目的性较差，教师应该有计划地在幼儿的游戏活动时，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。向幼儿提出明确而具体的要求，可以激发幼儿完成任务的愿望和积极性，使幼儿抱着期待的.心情准备投入活动，如：在身体锻炼《跨越障碍》，我们向孩子提出了小红帽要去外婆家，途中会遇到哪些危险，怎样才能冲破各种危险，顺利到达外婆家呢?障碍是越来越难，只有沉着稳定，一步步努力前进，就能尝到成功的喜悦。
8 合理设置活动环境，妥善处理竞争和合作
活动中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。
竞争使孩子的注意力指向他们自己能够完成学习的能力，而不是指向"怎样"完成目前的学习。竞争激发了孩子用社会标准进行比较，而社会标准充分地提供了关于一个人的能力信息。合作情境涉及到为共同目标而工作，即共同努力。如经典游戏《两人三足》，要求两两合作前进的同时进行竞争比赛，这种活动也是孩子们久玩不腻的，活动的气氛也会达到兴奋的最高点。
9 组织幼儿讨论、争辩，让他们各抒己见
互相启发补充，使问题获得完善的解决;或者提出多种解答方案而后通过集中思维，筛选出最佳的答案。在引导学生探究的过程中，教师要特别注意求异、求活，鼓励创新。
如身体健康《胖胖和瘦瘦》，正方说："胖好，瘦子力气小。"反方说："瘦好，胖子走路不方便。""瘦子体质差，容易感冒、生病!""胖子有高血压、高血脂。" ……孩子们竞争很激烈，辩论很久后突然有个小朋友说："胖子和瘦子都不好，都会引起不同的疾病，只有不胖不瘦才好。"他的话引起了所有孩子的共鸣，那么我们的教育目标达成的同时有避免了教师生硬的讲述而引起的枯燥与乏味。
10 精心设计恰当的情境表演
在活动过程中，要灵活运用各种教学方法，而情境表演是老师们最常采用的方式之一。以此来激发幼儿对活动的兴趣，当幼儿的学习兴趣产生之后，就能有效提高学习的主动性和积极性。
如在音乐活动《拉拉勾》中，教师设计幼儿模仿情景表演和对唱的形式，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲内容中《拉拉勾》对比性理解，使幼儿产生了积极主动的学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。
总之，我们的目的就在于要使学生热爱学习、乐于学习、善于学习，而提高幼儿学习的兴趣方法多种多样，在以后的工作生涯中，我还会继续寻找、学习，真正做到学以致用，将方法应用于生活之中。
