当好小学班主任的经验分享
导语：一个优秀的班主任，能带出一个好的班级来。一个好的班级，需要有一个优秀的班主任。反过来，一个差的班级，更需要一个优秀的班主任。班主任是一个班级的核心和灵魂，其一言一行都可能影响学生的一生。
当好小学班主任的经验分享
1.班主任要有较高的师德修养
小学生具有很强的模仿性，教师的一言一行、一举一动，都无不对学生起着潜移默化的作用。黑格尔有一名言：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”班主任要有言教，更要有身教，要言必信、行必果，在学生眼中树立起崇高和伟大的形象，表里如一，光明磊落，用自己优良的师德情操和高风亮节的品质，感染教化学生，塑造学生健康美好的心灵。
记得上届学生临近毕业时，我班的分担区是打扫室外厕所，任务非常艰巨，而且又是最容易脏的地方，所以要求学生三天一小扫，五天一大扫。起初天气较冷，学生们还能够按值日生的排列顺序轮流按时清扫，天气渐渐暖和了，厕所里散发着臭味，我发现孩子们偶尔有偷懒的现象，厕所内的卫生一天不如一天，我想这也难怪学生，于是我也像学生一样准备了口罩、手套主动带领学生打扫，第一天、第二天……
到了第三天，当我端起水盆刚要与学生出发时，学生们像商量好的似的，异口同声地说：“老师，您别去了，回去批作业吧，我们自己去扫”，从此同学们一个个打扫都非常积极，顺利地完成了这项艰巨的任务，改变了我校厕所脏、乱、差的面貌，受到了学校大队部的表扬。为此，我欣喜地感觉到，榜样的力量是无穷的，作为班主任更应该身教多于言教，特别是处于成长期的青少年具有可塑性大、模仿性强的特点，具有明显的“向师性”，班主任的学识才能、高尚品德都潜移默化的影响培育着学生，起着很大的教育塑造作用。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”可以说没有爱就没有教育，热爱学生应是高尚师德的集中体现，也是老师取得成就的关键所在。老师对学生热爱的感情来源于对教育事业的责任感，对祖国、对民族未来的义务感。热爱学生是一股巨大的教育力量，可以引导学生自觉、主动地沿着教师指定的正确方向进步。只有当班主任给学生以真挚的爱，以真情打动学生的心，学生才会对你产生依恋和仰慕的心理，才会向你敞开内心世界，才能“对症下药”，做好对学生的教育工作。
班级中偶有一些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，他们往往容易被忽视、被冷落。殊不知，在老师心中这些学生看起来最不值得爱和付出爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果错过学生的这一教育机会，说不定就错过改变学生的一辈子。对他们多一点关注和机会，就会搜寻出他们身上的“闪光点”，使他们感到老师时刻在关注他，这样就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得心理和学习上的更大进步，为此我具体做到几个优先关爱：一是优先发言，让他们在充分的时间和空间表现自己。
在课堂教学中，把他们摆在重要位置，尽量多设计一些较简单的难度较低的题目，有意识地让他们回答，并要保证他们答对，及时给予鼓励性肯定评价，使他们体会到进步的喜悦，逐渐消除自卑感，树立自信心。二是优先辅导。在课堂教学中穿插个别指导，在课后加强个别辅导和训练，作业采取面批形式，对他们在学习上存在的问题要及时解决。一次次让他们体验成功的乐趣。逐步树立起学习动机和兴趣。三是优先任务，在班级活动中，优先让他们协助老师，班干部做他们擅长的事情，比如帮助出板报的同学画一幅画，帮助擦玻璃的学生打一桶水，帮助老师批改一次听写作业，帮助班级摆放一次桌椅……，对于每次委派的任务，我都将给予适时的评价，让他们感受到在班级中的`自我价值，消除自卑心理，不由自主地加入到团结、和谐向上的班集体中。
3.班主任要做好沟通、协调工作
班主任工作不是独立的，是与社会、家庭、学校等方面紧密联系的，如何开发协调这些联系是班主任工作的重要一环。如：与学生家庭的关系，应积极协调，取得家长的支持，配合，达到共同管理学生的目的。为此，每学期我至少进行一次家访和二至三次的学生家长会，了解学生在家庭的表现和学生在校情况向家长及时反馈，对学生进行适当教育。再者，与任课教师的关系，在工作中经常与任课老师交谈，了解班级情况，和任课老师一起分析学生的学习情况，进步、退步的原因，找出他们的闪光点，以便及时做好工作。
希望得到别人的信任，也是人的重要需求之一，小学生尤其渴望得到班主任的信任。信任的实质，是对人的存在价值和意义的肯定。一个人如果能够得到别人的信任，就会增强信心，从而向着自己的目标奋进。班主任要相信学生具有自主管理的能力，要有意识地让每一个学生都来参与班级管理，改变只有少数人当干部、负责任的局面。当好干部不能成为少数人的专利，而应成为每个学生的必修课程，任何学生都应当享有平等的教育和发展机会。在班级中，我一贯采用轮流当班长的做法，让每个学生成为班级的主人。
去年“六·一”运动会筹备中，学校要求每班出一大型节目，在开幕式中以比赛的方式进行表演。由于时间短，学生的年齡又很小，我一时想不出表演什么节目，于是我便在班级中，向学生说明了情况，可没有想到同学们异口同声地说：“老师，表演体操啊，体操我们都会，一定能行!”，我说：“体操已经有两三个班级在练习了，咱们行吗?是不是有点晚了?”
这时，同学们却一致要求就表演体操，有几个高个男生声音尤其自信响亮，“就交给我们吧，我们一定能拿第一。”看到同学们兴奋的样子，我的烦恼一下子抛到九霄云外，既然孩子们选择了自己喜欢的节目，就让他们练去吧。“兴趣是最好的老师”，没有想到孩子们在短短的五天中，在几个高个男生的带领排练下，我班在本次节目表演竟然取得了全校第一名。听到大会宣布比赛结果时，同学们一同欢呼起来。
小学生虽然小，但还是蛮重感情的，在经常与学生打交道的班主任工作中，情感工作还是相当重要的，你的角色在这里就不仅是一个老师或班主任了，而更是学生的“家长、姐姐、朋友、同学”。
学生与你的感情不好，学校再好的制度、方法，实行起来都会大打折扣，所以有时对学生也要实行情感功势。在这一方面，度的把握很重要，一般来说，刚毕业的老师或者实习老师最易与学生沟通，感情也最好，这与年龄也有很多的关系，同时，工作的开展也比较顺利。时间长了，与学生保持适当的距离，还是有必要的，我的做法是，在日常工作中可以稍远些，但是在学校组织的一些大型活动中，或班级组织的活动中，班主任就要和学生站在一起，这样有助于增强班级的凝聚力，也有助于提高班主任的威信。换句话说就要像孩子们一样去玩、去体验。如：下雪的时候，和学生一起堆一个雪人，运动会的时候，为学生加油呐喊，联欢会时，和学生一起表演节目，下课时和学生一起打口袋、跑八圈、跳皮筋等。
以上是我多年班主任工作的点滴体会，一个好的班集体需要班主任艺术地组织管理，班主任工作任重道远，我坚信，凭着对学生满腔热情的爱，对教育工作的无限忠诚，就会更好地做好班主任工作。
