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幼儿教育的现状和常用方法

导语:幼儿教育关系千家万户的切身利益,而且关系中华民族未来发展,是各级各部门和全社会都应该给予充分重视的一件大事。要构建切合实际的幼儿教育机构发展模式,并结合经济的发展和其他各方面客观条件的改善,不断转变工作思路,促进幼儿教育机构健康、持续发展。

一、我国幼儿教育现状

孩子是祖国的花朵,他们非常的娇嫩也非常容易受到外界的伤害,需要老师与家长予以精心的呵护。自上世纪九十年代起,国家就非常重视对幼儿的教育,不断投入大量的资金,同时大批的社会力量也纷纷奉献力量。

根据相关数据显示,截止到2010年,全国共有13.4万所幼儿园,其中民办幼儿园为8.34万所,占全国幼儿园总数的62.2%,这为大量学龄前儿童提供了接受教育的机会。同时在此环境影响下,我国幼儿园教育的整体水平也有了很大的提高,各种独具特色的幼儿教育机构纷纷涌现,例如艺术培训幼儿园、双语教学幼儿园等等,这很大程度上提升了幼儿整体受教水平,孩子们得以获得较好也较全面的培养。

二、幼儿教育的主要任务

2.1 培养幼儿好奇心与兴趣感

对于幼儿而言,整个世界都充满了无穷的魅力。在孩子们的眼中,世界上有太多的为什么等待着他们去发掘,这也是为什么儿童喜欢问问题的原因,而这些问题往往千奇百怪无所不包。也许有人对此感觉到可笑,但笔者认为这些问题的提出所表现出的孩子们的好奇心与兴趣感,却是人类最为原始的求知与探索的欲望,这是弥足珍贵的东西。对于幼儿教育而言,幼师所要做的就是最大程度上保护与培养孩子们的这份天真与好奇,尽可能的去耐性的教导与包容孩子,为孩子们答疑解惑,让其始终保持着这份旺盛而积极的探索欲望,这对孩子们将来的自主学习与知识积累有着很大的帮助。

2.2 实现幼儿自我个性发展

每一个人生下来都是不同的,其有着自我独特的个性与天赋,而这份个性与天赋往往对其未来的发展有着很大的助力与影响。在实际的幼教过程中,老师需要尊重孩子们的个性,在尽可能的情况下予以孩子们活动的自由。当然这份尊重不代表着放纵与娇惯,而是在保持其天性的同时,适当对孩子们予以积极引导与培养,支持其拥有自己独特的个性与风格,以此为孩子未来的素质发展打下坚实的基础。

2.3 培养幼儿良好习惯

著名教育学家叶圣陶先生曾说过,“教育就是要养成良好的习惯”,而习惯的养成往往需要一个漫长的过程,它是人们在日常生活一点一滴微不足道小事中潜移默化而来的成果。幼儿时期是人类形成习惯、理性萌芽的一个重要时期。为此对于幼儿教育而言,其非常重要的一个任务便是培养起幼儿良好的习惯。良好习惯的形成,对于孩子未来的成长与发展起着极为重要的作用,甚至会直接影响着其一生的发展,为此我们幼儿教师必须予以全面的重视。

三、幼儿教育常用方法

3.1 寓教于乐

爱玩是孩子的天性,也是幼儿教育最为重要的手段,因为对于孩子而言,游戏不仅仅给他们提供了休闲与放松的空间,同样对于幼儿动手能力、团队合作能力、沟通交流能力都起到了很好的帮助效果。而对于幼儿教师来说,如何能让教育与游戏相融合,又是体现其教育能力的一大考核标准。

3.2 寓教以诉

可以说几乎每一个孩子都是沉浸在“听故事”的欢乐中而成长起来的,对于幼儿来说,每一段儿童故事都是一次奇幻的冒险与挑战,在孩子们单纯的思想中,故事承载着其未来的幻想与希望。

3.3 寓教于微

习惯的养成往往来源于生活中微小的事物,对于孩子来说,大人世界一些微不足道的事情都可能对其产生很深刻的印象,并加以模仿与学习。为此,幼儿教育中对于老师们日常行为习惯与教育过程中的“微小事物”也予以了很深的重视,寓教于微是我国幼儿教育的一大重点。

四、未来我国幼儿教育的"改革与完善

4.1 实现小班教学,做到因材施教

由于我国幼儿数量较多,但是开展幼儿教育的学校较少,且幼儿教师数量有限,所以现在很多的幼儿园都是采用的大班教学模式,一个班大部分35人,最少也有25人。这样的人数规模对于幼儿教师来说其实是有挑战性的,因为幼儿年龄小,既调皮又贪玩,所以一个幼儿教师如果能对每一个孩子都进行观察,发现其独特之处,对其进行因材施教,鼓励其个性化的发展显然是有困难的。

4.2 丰富活动创造机会,注重自信心创新力的培养

幼儿是人一生中接受知识、接受外界事物最快的一个年龄,同时也是心灵最脆弱的一个年龄,幼儿时期品格的塑造对其一生有着重要的影响,俗话说三岁看到七岁看老,讲的就是这个阶段对幼儿教育的重要性,所以这个阶段的教育引导将会影响孩子的一生。很多的幼儿园只是进行简单知识的传授,如加减法、字母拼音的学习,还有一些幼儿教师还会因为小测验不及格批判幼儿,甚至动手体罚,这对幼儿的心灵会造成极大的伤害,这样的硬性教育会使很大一部分孩子失去自信心,害怕创新。所以我国的幼儿园应当开展一些生动的活动,帮助孩子学习,做到孩子能够在快乐中学习,同时应当特别强调幼儿教师素质的培养,使其能够在教学中帮助孩子自信心的树立,正确品质的培养,以及创新能力的培养。

【拓展】

影响幼儿教育的因素

(一)家庭因素

幼儿时期,正是心理发展的黄金时期。因为,这是人的个性心理初步形成时期,对幼儿的影响会延续一辈子(成人的心理疾病有的可追溯到其童年时期,并在那里找到疾病的原因或痕迹)。但此时由于幼儿心理发育尚不成熟,极易受环境中不良因素的影响而产生一些心理偏移。在影响幼儿心理健康发展的诸多因素中,家庭显得尤为重要。家庭因素,对幼儿教育影响主要来自两个方面。

一方面,家庭的和谐程度。毋庸置疑,一个和睦友好、充满关爱的家庭环境肯定是有利于幼儿的身心健康的。但不和睦的家庭环境,往往会对幼儿的心理造成一定伤害。在这种环境下的幼儿缺乏关爱和安全感,学习的积极性不高,与其他幼儿的交流意愿不强。因此,创设和谐的家庭环境非常的重要。

另一方面,家长的素质对于幼儿教育也有一定的影响。知识水平、道德修养较高的家长,对幼儿教育的重视程度较高,并对幼儿的教育有很大的启蒙作用。

家庭因素是影响幼儿教育的一个最基本的因素,因为幼儿出生后第一次接触到的是家庭。因此,家长应当注意和谐家庭环境的构建,提高自身的素质和道德修养,在生活中对幼儿进行潜移默化的影响。同时,家长也要加强同幼儿之间的沟通,架起沟通的桥梁。

(二)教育设施

随着社会经济和科技的高速发展,幼儿教育设施已今非昔比。完善的幼儿教育设施是开展幼儿教育的硬件基础,同时也是激发兴趣、开发思维和锻炼身体的保障。玩是孩子的天性,寓教于乐的教育方式始终是幼儿教育的重要方式之一,让孩子能够在玩的过程中体现天赋和挖掘潜力,需要完善的教育设施作为支撑。目前,在幼儿园的教育设施建设中,往往不乏一些高科技教育设施,不仅能够实现传统教育的教育功能,同时在幼儿教师的配合下,锻炼幼儿的抽象思维,开发智力,对幼儿教育起着事半功倍的作用。教育设施对于幼儿教育起着至关重要的作用。

(三)校园环境

校园环境对幼儿的发展具有特殊意义,这是由幼儿身心发展的特点、校园环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的校园环境能使幼儿性格活泼,行为具有理性,并善于交往。从某种意义上说,校园环境是幼儿重要的生存条件。因此,幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地提醒幼儿,切实增强了教育潜移默化的作用,从而起到良好的教育效果。比如,我们注重创设活动室的育人环境,对每一个班的室内装饰提出了不同的要求,让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。大一班的主题装饰是毛线,在这里,织、勾、粘贴等技能得到了充分展示,大到主题画春游、小蝌蚪找妈妈,小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸,无不体现着教师的独具匠心。她们利用室内四个挑梁,合理发挥,依次装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁端庄的冬,别有一番滋味。中班美术与文学特色,更是画中有画,树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片,如《猪八戒吃西瓜》、《三个和尚》、《白雪公主和七个小矮人》等,画面生动形象,使幼儿按捺不住想看、想说,提高了他们的口语表达能力。

(四)师资力量

如果说幼儿教育设施是幼儿教育的硬件部分,那么师资力量自然是幼儿教育的软件部分。传统观念认为,好的师资力量是教育成功的前提,教师的能力往往是教育结果的潜在表现之一。尤其对于幼儿教育来讲,由于幼儿的可塑性极强,在幼儿园期间,教师的行为和举止往往会对幼儿的行为习惯产生深远的影响,因此,对幼儿教师自身素质和教学能力的要求自然是不言而喻的。由于幼儿教育主要集中在3~6岁,幼儿的智力开发、习惯培养、兴趣爱好等方面均需要幼儿教师的引导教育。有研究表明,5岁之前是人的智力发展最快的时期,相对于18岁正常智力水平,50%的智力是4岁之前获得的,30%的智力是在4~8岁获得的,由此可见,幼儿期的智力发展速度是惊人的,因此,幼儿教师的自身素质和教育水平是幼儿教育及后续教育的关键所在。

幼儿教育的几种教学方法

(一)榜样法

榜样又称为师范教育方法,它借助别人的好思想好品德、好行为来影响幼儿的一种教育方法,榜样的力量是无穷的,它有着巨大的感染力和说服力,它借助于具体生动和崇高的形象来教育幼儿,易为幼儿领会和模仿。运用榜样教育幼儿,要选好典型,使典型本身具有教育意义,并切合实际。

(二)实际锻炼法

实际锻炼是形成和巩固幼儿思想品的行为和习惯的最有效的方法。这种方法是让幼儿通过参加各种活动,进行实践练习,使其受到实际的锻炼。从而养成幼儿良好的道德行为习惯,达到知行统一、言行一致的目的。

(三)表扬和批评,奖励和惩罚

这是对幼儿进行德育不可缺少的一种方法。表扬与奖励是对幼儿好的思想行为给予肯定的评价,使受表扬和奖励者明确自己的优点和长处,并得到进一步的巩固和提高。这种方法不仅个人受到教育,也培养了集体主义精神,表扬与奖励的方式是多种多样的,一般常用的有口头表扬、书面表扬、发奖品等。批评和惩罚是对幼儿不良思想和行为给予否定的评价,目的在于使幼儿克服缺点和错误,帮助幼儿分清是非,明确努力方向。

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