学好高中物理要如何做
导语：高中物理和初中物理相比，内容多，抽想性，理论性强。还有初中物理定性的东西多，高中物理定量的东西多，运用数学知识的能力也比较强等等。因此不少学生进入高中之后，对学习物理不知从何下手，感到比登山还难。他们的话是：有劲不知怎么使。其实不然，如果你喜欢物理并掌握学物理的方法和技巧，就能学好物理。
学好高中物理要如何做
一、调整好心态，端正学习态度
学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”;又因为上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们还不成熟的心理无形中形成了一道障碍：物理难学!这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。
针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心理障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学，学好物理”的信心。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方法，端正学习态度，具备独立获取知识的能力显得特别重要。学习是一个循序渐进的过程，不管学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。
二、重视物理概念和规律的讲解
培养学生的能力是物理教学的落脚点。培养能力，首先要讲清讲透概念和规律，对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如功学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量等，都是既有联系又有区别的。
其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。
另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导，讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。如在学习合力与分力的关系时，有学生认为合力一定大于分力，教学中可以引入三角形法则，使学生认识到矢量三角形中表示合力的也是三角形的三边，根据三角形中的三边之间的关系可知，合力大于或等于两分力之差，小于或等于两分力之和。
三、鼓励学生“班门弄斧”，克服学习障碍
教学的宗旨是，在能力培养方面让每个学生都获得成功，首先应相信每个学生都能成功。敢于在老师面前“班门弄斧”是难得的好事，只有这样学生的真实想法才能展现出来，误区才能暴露出来。例如对一些选择题，按常规填写出选项符号就行了。但有的任课教师却没有简单处理，也没有因为某道题有一定的难度，举一个类似的例题，教会学生解这道题了事，而是鼓励学生对问题首先进行解析，要求学生做到“根据在前，结论在后”。
要鼓励学生在老师面前当老师，这样从学生的思维活动中不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞，更重要的是找到学生学习上的问题所在，以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。对选择题、填空题不仅进行解析，在教学过程中可以让学生“自己当老师”，让他们始终坚持对选择题、填空题写出求解的思路和根据，学生从中尝到了甜头，考试成绩也得到了提高。
“班门弄斧”的实质，是把学习的主动权交给学生，在课堂教学中更应该体现出这一特点来。要让学生成为名副其实的主体，其成功的秘诀是教师的主导作用和学生的主体作用的最佳匹配。这种最佳匹配的保证是搞好课堂教学设计。
四、激发学习兴趣，调动积极性
“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的"学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力。如果对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不好题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣，利用常见的生活现象诱发思维，活跃情绪，还可以通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。
五、培养坚强意志，养成良好习惯
坚强的意志是取得优异成绩的重要保证
在教学活动中，教师应教育学生保持一个平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。
良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助
教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节(章)能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。
在物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，也就是掌握并运用好基础知识。提高了学习能力，学会了学习方法，对物理学科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科的特点，经过自己艰苦的努力，一定会把物理学好。
