如何提高高考作文
导语：如何提高高考作文呢?作文求稳是保住基础等级分的坚石，是作文获得成功的有力保障，更是稳中求得发展分的前提。多数阅卷老师在总结高考作文评卷情况时也说，四平八稳加书写漂亮，得分不会低。值得肯定的是，稳是写作的基础和大局，不可忽视。
如何提高高考作文
积累素材。
“巧妇难为无米之炊”，素材是作文的基础。素材的积累宜从以下几个方面入手：一是自己的亲身经历和体验(含自身周围环境见闻)，这是极为丰富而行动的材料来源;二是学过的课文内容，这也是一个可观的材料库;三是课外阅读(书籍、报刊、影视等)中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。《读者》《青年文摘》这两本杂志故事性较强，很多同学喜欢看，但是不能“过目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出来。刚才我讲到，摘抄时要有用的意识，还有一点是怎样用的问题。
善于思考。
有的同学作文总是简单地叙写身边琐事、没有深刻思想内涵和新颖见解，对生活的观察思考不够深入，没有把握住升华文章主题的关键。考生要想写出思想深刻、见解独到的文章，就必须对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。
抄写范文。
作文水平较差，起点很低的同学，首先在抄写文章上下点功夫，即探照下面讲的三条来抄写：一是选合适的范文，例如，报刊上比较好的散文，或同学中的优秀作文;二要成句的抄写，不可看一两个字，抄一两个字，要做到看一句，抄一句，而且连标点也不要抄错;三要坚持，如果每天抄一千字，那么至少坚持两个月，即可有显著效果，如果坚持半年，那么你的作文水平就会有质的飞跃，这比看任何写作方法之类的书都管用。
勤于练笔。
“曲不离口，拳不离口”，写文章也是如此。练习多了，就会熟能生巧，得心应手。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯。二是经常写些画家写生式的生活片断、生活场景等，积累素材和技巧。三是及时记下自己的生活感受。生活是丰富多彩的，有些事情触动了心灵，使自己有所感、有所思、有所得，就及时的将其记录下来。这些来自生活的思想，往往闪耀着个性的灵光，写进文章就会焕发出耀眼的光彩。
反复修改。
最好是明白修改的一般要领，自己动手，勤练修改，养成修改文章的习惯。实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师的意见，或试改后再听听老师的意见。修改文章有一个大前提，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言没有大的问题，这才可以修改，如果立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，因为修改也不能解决这方面的问题。如果你的文章在考试中经常是三类文或四类文的"较低档次那你先在抄写上下功夫。
如何提高高考作文
第一：标题稳。尽可能把作文话题包括进来。例如2002年全国卷作文材料中有这样一段引言，“也许每个人不一定都能够碰到这样的生死抉择，但是我们在生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择?为什么会作这样的选择?”根据这段文字，结合话题“心灵的选择”，可拟题为“面临心灵的选择”或“触动心灵的选择”，甚至“生死抉择”也可。拟题尽量不要与话题毫不沾边，也不要太长。
第二：观点稳。即观点要正确、常见，即已得到世人及社会的公认，不要搞奇谈怪论，与公论背道而驰。这样立意，虽无新意，但至少是正确的。其实，在高考作文中，绝大多数的作文所表达的观点都是常论。
第三，举例稳。事例是充实内容和论证观点的证据，议论文中必不可少。举例如无新鲜材料，不要生造、臆造，因为这样反而会导致事与愿违，引起阅卷老师的反感。因此，所用事例只要切合话题，经典材料同样具有说服力。
第四：语言稳。虽然文章的立意占据了作文的主导位置，但语言是作文的重要因素不可否认。学生在作文中遣词造句要明白通顺，不搞生造词语，少用僻字长句，这样可以减少语病，消除歧义。不要为单纯追求语言的文采而忽略了语言的基本要求，即要做到简明、连贯、得体。
第五：文体稳。近几年，话题作文提出“文体不限”，为学生选择文体放宽了范围，但不能无规无矩。学生写记叙文和议论文最稳定，平时也训练有素。看近几件高考优秀作文，绝大部分都是采用这两种文体。至于连自己平时都没有训练过的文体(比如独幕剧、诗歌等)，就不要拿到最重要的高考考场上来演练。能用诗歌写作并得高分的同学毕竟是极少数，况且还要加上运气的因素。
第六：首尾稳。拟好题，起好头，是良好的开端，结好尾是圆满的一笔。这里所说的“好”是指切合话题，紧扣中心。开篇不要去故意拐弯抹角，这样容易远离话题，而应早切题，早点题。结尾不必画蛇添足，可以重申观点，照应开头，略有深化。
第七：结构稳。议论文的经典结构尽可用到高考作文中去，比如“提出问题———分析问题———解决问题”，中学教材中的经典篇目也多为此结构，阅卷老师没有理由反对“学以致用”。记叙文的结构安排也尽可从课文中学习并派上用场。例如《一件珍贵的衬衫》中的倒叙法，《荔枝蜜》中的先抑后扬法。这些经典构思方式，学生较熟悉，运用起来并不困难。
如何提高高考作文
第一步：丰富学生素材库，跟踪社会热点
常言道：“巧妇难为无米之炊。”18世纪法国博物学家、作家布封说：“为了写得好，必须充分地掌握题材，必须对题材有足够的思索，以便清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条。”对于高三学生来说，他们不是没有写好作文的强烈愿望，但是，由于他们是在几乎隔离的环境中学习而无法过多地接触社会，更由于他们长期处于应试的状态而不能深入地体验生活，这样不仅导致他们视野狭窄，思维沉闷，而且即使他们有时灵光闪现，萌发出不错的观点，但是又苦于手中没有丰富的材料来论证这个观点而作罢。长此以往，他们写作的灵感和信心也就一点点地被蚕食掉了。所以，帮助学生建立一个丰富的素材库，是重塑他们写作信心的最基本的一步。
第二步：以身作则，教师“下水”作文
古人说：“亲其师，信其道。”列宁说：“榜样的力量是无穷的。”在高三作文的教学过程中，老师如果只停留在“光说不练”，不去和学生一起亲身体验写作的甘苦，那么不仅在指导学生的写作和点评学生的作文时很难设身处地地给出老师自己独到的、真切的、有针对性的见解，从而使写作指导流于浮泛，而且也给学生这样的印象——老师只会耍嘴皮子而没有真正的本领，从而导致学生不能坚定地相信并运用老师所传授的作文技法进行写作，教学效果自然事倍功半。作为一名老师，如果能让学生亲近自己，相信自己，那么，很多东西的传授指导就会显得举重若轻了，教学效果自然也会事半功倍。笔者就一直坚持在面对重要社会热点事件、人物和在重大的模拟考试时，同学生一起写作。
第三步：写好的作文，要不断修改
现代作家赵树理说：“好文章是改出来的。”古今中外很多写作高手以自己的优秀作品证明了这个道理：“文章不厌百回改。”而高三教师在学生的作文指导上对学生的作文自我修改、进行作文升级这一点上做得是很不够的。据笔者的作文教学实践经验，学生写10篇作文的效果是不如教师指导学生对一篇作文的升级修改的。教师指导学生进行作文升级的大体做法可以这样：在学乍每一次作文之后，教师对全班学生的作文进行等级分类搭配，再把学生分成若干小组，让学生自主、合作、探究地进行作文修改升级，让学生既互相借鉴又互相竞争，充分激活他们升级自身作文的主动性、积极性;然后，教师在课堂上对学生的升级作文进行简明中肯的点评，在点评中渗透基本写作技法的传授，在点评中强化高考作文的高等级评分标准。这样，学生在获得成就感的同时对如何写好符合高考的高等级评分标准的作文也就更加明晰、自觉和自信了。
