打造初中数学高效课堂的有效方法
导语：初中学习是连接小学与高中的重要阶段，而数学的学习又是其中非常重要但比较难掌握的部分。初中数学教学要想取得好的效果，就需要提高教学质量，构建高效课堂。高效课堂的建立，需要在质与量两方面都投入努力，不能因为教学内容多就忽视了每一部分的详细讲解，导致学生有些知识没有掌握;也不能针对一个比较简单的问题，耗费大量的时间来探讨，导致教学的量不够。这两者都不算是高效课堂的表现。高效课堂的构建需要从多个方面来进行。
打造初中数学高效课堂的有效方法
一、老师教的改变与学生学的改变
老师在课堂教学过程中应当改变教学观点、教学思路，特别是在数学课堂上更应当改变，详细而言，体现在下述方面。
1.让学生学会学的方式：提升学生和别人协作沟通的水平;用课本教，而非教课本;应当探究教学方法及学习方法、应做好学生学习情况的剖析、应结合学生的现实状况进行教学;让学生学会学习的方法，还应积极指引学生自主探究，遇到新问题或者困难应当勇敢面对，不逃避退缩。应当尽量想方法、抓重点，寻找突破点，且持续增强自我攻克难题的信心。比如，在讲授《解二元一次方程组》这节时，鼓励学生用多种方式思考每个算式，而且用自己想到的方式进行解答，最终归纳所有同学的方式，找到其中最简便的，将其依照种类归类。
2.学生学习方法的改变，是提高教学效率的重点。教师教得再好，学生没有掌握也是无用功，所以改变学习方法非常关键。自主探究和小组合作是学生学习的有效方式，在数学课堂上应当营造适宜学生发展的学习气氛，使学生在上课过程中有表达的欲望、表达的能力、沟通的能力、协作的能力、自我展示的欲望和能力，使学生在互动的气氛中提高能力、形成个性，真正让学生快乐学习，进而为提高教学效率奠定基础。一堂高效的数学课应当是轻松的、活泼的、积极的、生动的`，达成知识架构的重建。比如，老师可以让学生做好预习，在上课过程中，让学生尽量将自我在预习过程中想到的解题方法写在黑板上，对于数学课而言，解题思路越多越好，如此学生便会积极思考、深入探究，进而让数学课堂变为学生为主体的课堂。
二、调动学生的学习主动性
如果学生对数学有浓厚的兴趣，便会生出强烈的求知欲望。作为数学老师，我们应当在课堂上调动学生学习的积极性。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，其便会主动学习，学习效率会大幅提高。在兴趣中学习数学知识还能够减轻学生的心理负担，把学习当做一种快乐的事，进而产生主动学习的欲望。
三、构建朋友式的师生关系
真正喜爱学生，得到学生的信赖，这是构建朋友式师生关系的基础。唯有使学生感觉到老师喜欢他，学生才会信赖老师，老师的观点才有影响力，老师的预期目标才能达到。另外学生也会真诚地和老师交流，进而拉近学生和老师的距离，提升教学成效。因此，笔者认为，应当做到以下几点：第一，应理解与尊重学生，强化教学效果的重点是尊重学生;第二应平等、客观地看待所有学生。老师应当注意使用的教育方法，平等地看待每一名学生。第三，运用课下时间，尽可能多地和学生沟通，全面交流是构建朋友式师生关系的前提。将课余休息时间当做和学生交流的最好时机，如此能够指出学生学习方法的不足抑或提出自己的意见。由于学生有较强的自尊心，因此应当结合学生实际情况，采用恰当的方法指出其不足，学生比较容易接受。第四，应当放下架子，在确保教学平稳进行的基础上和学生建立良好的关系，如此学生才能在课堂上尽情展现自我。
四、高效课堂需要充分的课前准备，即导学案的拟定
1.教学内容的拟定
“不打没有把握的仗”，要想课堂高效，老师就要仔细进行课前准备，用心设计教学环节，应依据教学知识点、学生状况，设计出可以调动学生学习主动性的预习作业。知识目标的确定应恰当，不可太难，也不可太简单，另外还应整体考虑到能力目标、情感目标、知识目标的统一。另外，在备课过程中，老师应当明晰每节课的重点和难点，无需全面兼顾，但应侧重点突出。另外，老师应当留出足够的时间处理上课时遗留的问题。
2.教学对象拟定
上课前一定要认真备课，尤其是要认真“备学生”。比如，我在准备《解二元一次方程组》这堂课时，恰好赶上西安世界园艺博览会开幕，学生没时间去现场，于是我在导学案中设计了与世界园艺博览会有关的话题。而且上课的时候可以告知学生，只要你好好学习该节知识，放假之后父母带你们去现场时，在你购物之前可先了解父母准备了多少钱，这样你就能在短时间内计算出可以购买东西的件数，你们便可以科学消费了。这样学生的学习积极性高涨，有利于提高课堂教学成效。
高效课堂需要活泼的课堂气氛，老师应善于依据实际教学状况，灵活使用多种教学方式，发现与培养学生，变为学生创新能力的发掘者，用心设计激发学生课堂学习积极性的方式。作为课堂的组织者，老师应当注重课堂和谐气氛的打造，指引学生自主探究、小组合作，指引学生独立思考、深入探究、积极表述、愉悦合作，让学生始终处于兴奋状态，全面调动其学习的兴趣与主动性、积极性。
打造初中数学高效课堂的有效方法介绍
一、进行有效的教学设计，提高课前效率
备课是教师对课堂进度的整体把握，教师能有效操控课堂时，整节课的节奏就能十分紧凑，教师对课堂的驾驭水平很大程度上依靠教师的备课水平，课备得有条理，有趣味，对学生的吸引就越大，也就能提高上课的整体效率。
课堂的引导部分，教师在备课过程中要多加注意。课堂的导入，就好比一根火把，导语部分设计的精彩，这根火把就亮，能够最大程度激发学生的学习兴趣，并且带领学生向知识更深的层次探索。数学来源于生活，又高于生活，教师应该善于从生活中取材，结合本堂课所教授的内容，从生活中提取与之相关的现象，设计一些有趣的小问题，在上课前交给学生去思考，看能否用常识解决问题。如果不能，在接下来的上课过程中学生就会认真地学习新知识，并尝试用新知识来解决问题，这样最大程度调动了学生的学习兴趣，也对学生牢固掌握知识起到了促进作用。
例如，在学习三角函数的时候，教师可以首先提出生活中存在的三角形，比如斜坡和地面，就构成一个直角三角形，那么下一步引导，如果想测量斜坡的长度，可以有什么办法，除了直接测量之外，是否可以用两条直角边的长度来计算斜坡的长度。如果这个三角形不是直角的，又该怎么计算。这样用生活中的例子引起学生的兴趣，讲解三角函数知识时也能够促进学生的理解。
二、明确上课讲解重点，运用新媒体教学
数学是一门讲究逻辑的学科，在数学知识的讲解过程中，需要教师对于一节课的整体掌握，如果教师对本节内容的重点掌握不到位，讲解过程中会出现拖沓、详略失当的问题，加上大多数学生对于数学的学习有畏惧情绪，学生对知识的掌握就会大打折扣，对重点的理解不清晰，也会对之后的写作业和复习产生不良的影响。所以教师在讲授过程中，要将本节内容的重点十分明确的标识出来，用简短的一两句话进行概括，或者采用绕口令的方式编一些短小的绕口令方便学生的记忆。
在当前的教学实践中，可以多采用新媒体教学的方法。新媒体的运用，有利于构建情景，促进学生思维转换，使教学内容更加生动形象。教师在教学过程中适当运用新媒体教学，有利于帮助学生理解知识点，培养学习能力。
例如，在讲解有关统计与分析的知识时，要明确统计知识对生活学习的作用就需要通过大量的实验来证明，用实际的操作来实验显然不可取，教师单纯的讲解也无法使学生形象理解相关的原理。这时，我们就可以利用电教媒体，将无法直观展现的内容通过设计模型等展现出来。通过统计软件的应用，将上千次甚至上万次的实验，通过电脑在短时间内展现给学生，学生便能在上课的过程中快速掌握统计的原理。也可以让学生自主进行设计，做自己的统计数据进行实验，更有利于对知识的理解。
三、增强教师模范作用，鼓励学生自主学习
为人师表，教师在教学过程中的作用是毋庸置疑的。在讲课过程中，教师应保有激情，并且要将学生的激情一并调动起来，有疑问的地方一起提出疑问，探求的时候一起探求，只有将学生和教师合为一体，才能最大程度上调动课堂的情绪。教学过程中，教师不应把自己摆在神坛上，对学生居高临下，应该与学生是平等的地位，设身处地的去发现学生学习过程中所面临的问题，从学生的角度探索解决的方法。另外，虽然教师的任务是教书育人，但是学习同样也是教师应该持续努力的方向。学习是一个持续的过程，教师应该在教学过程中不断补充自己的知识漏洞，提升自我的过程也是提升教学水平的过程。
除了教师的教学引导，学生的自主学习也是十分重要的。将课前的预习工作做好，对上课过程中快速理解课堂内容起着重要的促进作用。在授课过程中，教师也应该引导学生参与到教学过程中，让学生站在教师的位置上看问题，会让学生获得不一样的收获，对于问题的理解也能够多样化。
