初中数学教学质量的提升方式是什么
导语：教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。对于一所学校来讲，我认为进一步落实质量是核心的办学理念;对于一名教师来讲，提高教学质量也应该是我们奋斗的目标之一，下面就对如何提升教学质量，为大家分享以下方法。
初中数学教学质量的提升方式是什么
一、认真做好课前预习工作，为课堂教学做准备
第一，我们应该制定好详细的预习方案，通过制定明确的预习目标为学生指明预习方向，进而让学生了解预习的根本目的，不仅如此，预习工作还需要有较为完善的预习内容，预习内容应该符合学生的学习需求，然后根据不同学生的学习能力制定相应的预习方案，只有这样才能同时满足学习能力强与学习能力较弱的学生需求。比方说，在学习三角形的内角和时，课前预习要求就要分成两类，学习能力较强的学生应该在了解三角形内角和为180度的前提下知道具体的证明过程，针对学习能力较弱的学生则应该明白三角形内角，根据相关定理会求未知角度数。
第二，要采用合理的方式检测预习的效果。一味地进行预习却不懂得检测预习效果就会影响预习的总体效率，这样就会让预习更加形式化，无法充分发挥出预习的作用。根据每个学生不同的家庭现状制定有针对性的检测方法，如果学生家长有足够的时间辅导学生的功课，并且具有一定的预习效果检测能力，预习检测工作可以让家长来做;如果家长没有足够的时间辅导学生的功课，或者家长的预习效果检测能力较弱，那么学生的预习效果检测任务就交由检测组长来完成，同时还应该在课堂上如实反映检测结果，以便教师能够更好地了解学生预习状况;此外，针对一些情况比较特殊的学生，其预习效果检测工作应该让教师亲自负责。这样有针对性的进行预习效果检测能够有效提升学生的预习效果，从而提升教学质量。
二、注重课堂教学，提升课堂教学质量
第一，教师应该结合不同学生的不同特征把学生划分为不同的学习小组，在课堂上尽量让所有学生都有收获，可以把学生分成两大类，一类是学习较好与学习较差的学生，一类是学习水平中等的学生。在课堂教学过程中，学习较好与学习较差的学生搭配，能够养成学生之间互相帮助的良好习惯，让学习较好的学生带动学习较差的学生，这样还能在一定程度上缓解教师的教学难题，避免由于学生太多而照顾不周的情况。在完成一个阶段新课程的学习之后，教师可以在课堂上安排学习水平相似的学生共同进行课堂练习，这样能够有效拓展学生的知识面，让学习能力较强的`学生学到更多的知识，对于学习能力较弱的学生，教师需要给予足够的关怀，不断鼓励学生，增加学生的自信心，让这部分学生在牢固掌握相关知识、技能的前提下，进行相应的强化练习，为学生日后的学习奠定扎实的基础。
第二，初中数学教师还应该关注教学方式与语言的创新。不同的教师对同一个知识点的讲解方式不同，这样就会产生不同的教学效果，怎样才能使用最佳的讲解方式是当前数学教师急需解决的主要问题，也是每一个数学教师必备的一项技能。进行课堂教学之前，教师应该仔细了解每个学生的学习能力及家庭学习环境，使用符合学生学习需求的教学方式，提升教学质量。新型教学方式应该大胆摒弃传统、落后的填鸭式教学模式，增加师生、生生之间的课堂互动，让学生在课堂教学中学到更多的知识，把学生放在学习的主要位置，教师充分发挥指引作用，从根本上提升教学质量。
三、做好课后的拓展训练，把巩固向课外延伸
第一，课后的知识拓展应该具有明确的目标，只有这样才能从根本上拓宽学生的知识面，尤其是课后拓展知识的内容应该更加具体，初中数学教师需要提前做好准备，可以根据课堂上遗留下来的问题有针对性的进行知识拓展，脱离了课堂教学实践的知识拓展形式化严重，拓展效率也较低。
第二，课后的拓展工作应该具有一定的层次性，也就是说，课后的拓展工作应针对不同学习层次的学生进行落实，要做到因材施教。比方说，在教学过程中，学习能力较强的学生在课外的拓展训练中应该增加一些奥数的内容，提升自己的思维能力;学习能力较弱的学生就应该充分利用课外时间巩固课堂所学的知识。
第三，课后的拓展训练应该保持丰富多彩。要想提升教学质量，首先应该提升学生的学习兴趣，由于课后训练的监管力度较弱，假如学生对课后训练不感兴趣，就容易影响拓展训练的最终效果。
初中数学教学质量的提升方式是什么
一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提
一个优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。
二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础
1、抓学校制度建设，树立向管理要质量的意识
俗话说“没有规矩，不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制，规范决策程序，完善学校管理制度，健全学校监督机制。科学的管理制度，不会因为管理人员的变化而发生变化，它所带来的好处就是避免了“人治”，传承的是一种管理文化，在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。
2、抓“有效课堂”教学，树立向课堂要质量的意识
课堂教学是提高教学质量的主阵地，而有效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“无效课堂”教学。因此，学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把有效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。
3、抓常规管理，树立向过程要质量的意识
教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校要进一步规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节。
4、抓教研教改，树立向科研要质量的意识
教研教改要以“构建有效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形成人人参与教研，个个投入教改的良好局面。
