初中语文教学质量的提高方法
导语：语文是一门综合性很强的学科，占有重要作用。作为一名教师，要使每一堂语文课都达到这种效果，就要调动每个学生创造性学习的兴趣。所以提高学生的学习兴趣，有利于提高语文教学的质量，同时还能提高中学生的综合素质，对其他学科也起到潜移默化作用，使学生身心健康，快乐成长。
初中语文教学质量的提高方法
一、初中语文教学改革的必要性
语文学科的性质是既有工具性，又具有人文性。特别是初中语文它又有其自身的特点，是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。人们的阅读能力、理解能力、表达能力、收集加工信息能力乃至交际毹力，都将藉此打下一生的基础。而且，初中是人的学识、思想、性格、思维诸方面从幼稚走向成熟的关键期。故此，初中语文教学的成败至关紧要，而作为提高教学效率、优化教学效果的重要手段，教学反思越发显得举足轻重。
实际上，我国的语文教学一直进行着改革，特别是从1978年吕叔湘先生那篇被誉为语文教学界“一声惊雷”的《当前语文教学中两个迫切问题》发表后，中学语文教学的改革便以前所未有的声势在神州大地展开。十多年来，在教学思想的更新、教学内容的完善、教学方法的改进，以及教材的改革等方面，都取得了很大进展，涌现出了一大批很有影响的各具特色的教学改革家，使得中学语文教学领域成为我国当前教学改革中最为活跃的地带。但是，如果进行深入全面的`考察，就会发现，目前我国中学语文教学改革的形势还不能令人非常乐观。
二、初中语文教学中存在的问题
可以说在初中语文课程改革的推动下，各个学校从教学方法，教学设备，教学人员等各个方面都做出了巨大的努力，虽然说取得了一定的成绩，但是我们也应该清醒的认识到其中所存在的问题，例如教师无法调动学生课堂学习的积极性和主动性，在实际的课堂教学中由于对新课程的认识不够深入，对教材的理解把握有失水准，对课堂的驾驭不够娴熟，产生的一些问题不能不引起我们的关注和思考。
首先，中考的现实性使很多教师在语文教学中处于两难。家长、学生、学校、教师在很大程度上受制于分数的困扰，特别是教师他们的教学要紧密结合教学大纲的要求，换句话说就是要为考试服好务，例如：就语文阅读而言，现在文阅读能力的培养是语文教学的重中之重，但由于中考试题现代文阅读材料取材于课外，课内现代文已经不再是试题直接的选材的内容，因此对语文课本中的现代文的重视程度被弱化了、淡化了，甚至有的老师说“中考不考课内现代文，学不学关系不大，只要学好了文言文就可以了。”对学生现代文阅读能力的培养，转而想通过做大量的现代文阅读训练题来实现。试想：学生头脑中没有老师结合课本现代文教学传授的阅读知识、阅读方法做基础，学生头脑中没有各种文体的经典、样板文章，学生怎么会由已知到未知，又怎么会举一反三?胡子眉毛一齐抓，遇到啥题讲啥题，结果只会事半功倍，累蒙了学生，急坏了老师。
其次，教师在课堂教学中有形式无实效的被动应付，新课改实施后，许多新的理念影响着我们的行为，发生了许多变化，但也出现了许多的问题。那就是许多老师并未真正去探究那些名词、术语的真正含义，而是望文生义，做起了许多有形式、无实效的应付性变革。一说到阅读，大家就争先恐后地谈如何激发学生课外阅读的兴趣，如何指导学生课外阅读;一谈到教学方式的变革，就是“自主…‘合作…‘探究”等词语在课堂上大量使用，课堂热热闹闹;一谈到小组互助、谈论，就要拉开桌子，课上适时穿插几句“小组讨论讨论”就完成了;一说到学生个性的培养，就引导学生谈个体感受，完全忽略了作者和文本。等等这些都是摆在当前语文教学中的现实问题。
三、改进教学方法提高语文教学质量
在新课标下，初中语文教学要着重于培养学生的综合思维能力，全面有序地提高学生的语文素养，已经成为大家的共识。那么，如何借助课堂教学大胆引导学生自主学习，激发学生学习语文的浓厚兴趣呢?这也是摆在当前语文教学改革中的一个重要问题。
第一，突破中考的局限性，敢于强调“综合性学习”
开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。如教学朱白清先生的《春》时，我们就组织了有关“春”的语文实践活动，引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌、文章等。从而学生在活动中加深对“春”的体验，这样，不仅丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣更重要的是，通过这一系列的纵横联系，多方扩展，学生的思维多向性、深人性都得以培养，课堂教学低下的状态得以改变。“问渠那得清如许?为有源头活水来”，中学语文教学的发展，靠的不是墨守成规，而是充满生机与括力创新。语文定会因注入“活水”而变得丰富多彩。
第二，教师要加强自身素质的提高
教师不_是“教书匠”，在新时期教师所充当的是学识渊博的学者，更能对自己的教学行为进行反思、研究和改进的研究者。对在教学情境中出现的问题提出最佳处理办法。不断审视自己在社会和教育发展中的地位。设计自己的教育教学行为。
