优秀教师谈如何打造小学数学高效课堂
导语：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂，那么高效课堂到底如何打造呢?下面请看优秀教师的经验。
优秀教师谈如何打造小学数学高效课堂
一、教师处理好以下转变是打造“高效课堂”的基础
1、教师角色、观念的转变
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
2、师生关系的转变
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
二、充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提条件
我非常认同史绍典主任说的一个观点，“教学目标要有预设性”。没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆。”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。
三、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的重要保障
1、激发学生兴趣
高效课堂不仅要做到真实、朴实、扎实，还要做到灵活、互动、激发兴趣、让学生乐于参与。世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》里曾说过："所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只有提高学生学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能提高课堂教学效果。如我在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出简单的问题：“你们见过的车轮是什么形状的?”“有正方形、三角形的车轮吗?为什么?”“那椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行?”随着这几个问题的讨论，促使学生进行深思，教师顺势指导，把学生的思维逼近圆的特征，这样的教学学生容易理解，又能激发有意义的学习心向。
2、创设激趣的问题情境
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，所以我们要善于设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
3、巧借课堂生成
叶谰教授曾说：“应从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”。高效课堂应该是师生、生生积极互动，动态生成的过程。动态生成是新课程标准提倡的.一个重要理念，课堂教学中学生的疑惑，错误答案的呈现，节外生枝的异想，强词夺理的争辩，往往会冲断课堂流程而容易被老师所忽视，恰恰这些都是课堂教学中所生成的宝贵资源，因此教师要充分发挥教学机智，及时捕捉，冷静面对，巧妙运用这些含有积极因素的生成性资源，从而焕发出真实的、理想的、充满活力的生命课堂。
4、巧妙应用教学媒体
多媒体教学不仅能把知识更多更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。
5、精心设计练习
合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的思维实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活、一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千遍一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。我认为：
首先练习要具有“娱乐性”
让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情，但是上课不集中注意力又怎么向40分钟要效率呢?要解决这一矛盾，提高教学效率，就有必要设计一些"娱乐性"的练习，根据学生不同的年龄特点我常设计一些"欢乐大比拼""智勇大冲关""巧摘智慧果"等竞赛练习。同样的计算练习，放在不同的情境下，效果大不相同。学生在这样一个"娱乐性"的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。
其次练习要具有“开放性”
开放是创造的条件，开放练习的核心就是开放思维。在课堂练习中，开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。(1)实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识;而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。(2)灵活引进一些实践作业。例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。
总之，高效课堂是数学课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性，学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。
