如何打造出小学语文的有效课堂
导语:新课程实行以来,教学课堂的目的已经不再是简单的知识传授,而是使学生不断生成智慧和人格,这就更加强烈地要求教师要提高课程教学的有效性。但是,在实际教学过程中,大多教师过于看重知识技巧的掌握,使得学生根本找不到学习语文的魅力,因此,教师要结合教材内容的需要,采用多样化的教学模式,逐渐打造愉快有效的语文课堂。
如何打造出小学语文的有效课堂
一、插上想象的翅膀,调动学习的积极性
对于小学生来说,他们年龄小,知识经验缺乏,思想比较单一,再加上他们身处农村,见到的新鲜事物较少,基本上都是依靠电视来了解外边的世界,导致学生的思维受到限制,所以,在教学过程中,教师要帮助学生开阔视野,创设有趣的情境,诱发学生的想象,发展学生的思维。然而,在实际教学过程中,我们的课堂通常都是由教师主宰,学生在整个过程中都是被动的学习,因此,在新课程改革下,教师要帮助学生插上想象的翅膀,调动学生的学习积极性,促使学生在思维的.空间里自由地想象。
例如:在学习《女娲补天》时,为了让学生更好地理解文章的大意,也为了让学生更好地体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。在授课的时候,我给学生创设了想象的空间,首先,我带领学生熟悉文章,之后,引导其发挥想象,对故事进行扩写,让学生想象一下女娲补天之后,会是什么样的情境。使学生充分发挥想象力,调动了他们的学习积极性,促使他们得到更大的发展空间。而且,在这个扩写的过程中,学生的写作能力也会得到提高,为实现高效的语文课堂打下坚实的基础。
二、创设有效的情境,激发学生的探索欲
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。所以,在教学过程中,教师要根据教材内容的需要,创设有效的情境,激发学生的探索欲,逐步使学生轻松地掌握基本的语文知识。需要注意的是,对于农村的学生来说,我们要从学生身边的事物出发,逐步实现语文课堂的高效性。
例如:在学习《七颗钻石》时,为了让学生更好地理解“爱心”的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。在授课的时候,我创设了一定的问题情境,引导学生思考:①从哪些地方可以看出小姑娘很渴。②是什么使水罐里跳出了钻石?③小姑娘的水罐在哪几种情况下展示了它的神奇?当学生能够正确地解答上述问题时,学生就能真正懂得本节课的中心思想,进而在实现高效的语文课堂过程中,学生的素质也会得到提高。
三、借助多媒体技术,使抽象知识形象化
多媒体教育技术飞速发展,教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。但需要注意的是,在课堂中,我们不能让多媒体技术占领学生的主体位置,我们不能将以往的“满堂灌”转变成“满堂翻”,这样计算机的辅助作用就会失去意义。因此,教师要根据教材内容的需要,充分发挥多媒体技术的功效,使学生在形象的学习中更好地理解文章的相关内容,进而为实现高效的语文课堂打下基础。
例如:在学习《美丽的小兴安岭》时,我借助了多媒体的形象化功能,使学生在一些美丽的图片中感受小兴安岭的风光美。师:同学们,有人去过小兴安岭吗?学生摇摇头(由于学生都是农村的,大部分学生没有去旅游过)师:那老师今天给大家介绍一些小兴安岭的相关知识好吗?接着,我借助多媒体向学生展示了一幅幅小兴安岭的图片,其中有葱葱茏茏的树木,有白雪皑皑的冬天景象,还有果实累累的秋天景色……引导学生在观察中感受小兴安岭的美,让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美,逐步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
除此之外,教师还要建立多元化的评价模式,应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,促使学生能够在教师正确的评价中找回自我,并重新树立学习的信心,进而使学生以良好的学习心态进入语文学习课堂之中。
总之,在新课程改革下,教师要充分考虑农村学生的特点,采用合适的教学模式,调动学生的学习积极性,最终使学生在和谐的环境中,轻松地掌握更多的语文知识,逐步实现高效的语文课堂。