导语：新课程改革的目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的影响，强调教育要注重培养学生学习的自主性，使学生在学习过程中学会学习。“精学”是一个完整的学习系统，我们只是在探索中去实践这个系统的某个环节，尽可能找到科学学习的一点点路子，探索的角度越宽，我相信：我们离真理就越近。
第一、课堂教学中要恰当的授之以法。
所谓“授之以渔”就是说要教给方法，课堂上，是我们教学生学习的主阵地，在整个教学过程中，作为教师，要把教方法做为课堂教学的重要内容之一，学生只有掌握了比较科学的学习方法，才有可能进行自我学习，“精学”才会有良好的基础。方法的教学实际也很容易，就是在我们教学过程中， 每当讲到一个新的知识点的时候，都可以简单点拨如何记忆、领会这些知识点， 这就是方法教学，在一节数学课上，教师告诉学生在新学期的学习中要准备“订正本”，就是教给学生学习的方法，如果教学在课堂上告诉学生如何运用“订正本”，在课后再能认真检查督促，那么，学生就学到了一种很好的学习方法，可以说是“温故而知新”，也可以说是教育学生不要在同一个地方跌倒两次。一位语文教师在教学古诗时，在黑板上列出了如何欣赏古诗的有关步骤，这也是很好的方法教学，不仅是学习方法的教学，而且还是考试方法，只很值得学习的。
我们的课堂上是分组围坐的，如何引导学生进行互相学习是一个新做法，说是“互学”，实际就是优秀学生教学困生，也就是我们说的“兵教兵”。教师不可能教到每一个学生，因此，在传统的教学形式中，就有很多学困生无所事事，最终是掉队到永远赶不上队伍。而小组学习就解决了这个问题：一个组能照顾到一个学困生，我们六个组就照顾到六个学困生，只有40人的班级，能照顾到六个学困生，应该对大面积提升教学质量是莫大的福音。因此，在课堂学习过程中，我们要坚定不移的发挥小组中优生对学困生的拉升作用，这是“精学”的重要内容。
第三、课堂上还是要给学生一定的时间“自学”。
课堂上， 教师一再抱怨如果给学生自学，就完不成教学任务，在我看来，之所以会出现所谓“完不成教学任务”的现象，一个重要原因是教师“精讲”做的不够好，本来两句话就能讲清楚的，有了四句还没有说明白，本来不需要讲的内容，却讲了近10分钟，这样，自然就没有了学生自学的时间，我觉得如果一节课给学生10分钟自学的时间(当然，这10分钟可以是间断的)，不论对于哪个层次上的学生都是有好处的，具体说来，对优生来说，他有足够的“反刍”时间，对差生来说，他有足够的思考时间，甚至在这个时间里还可以问一问优秀学生，对于中等学生来说，这10分钟可能是用来对刚才似是而非的内容进行一个小小的梳理。就是对教师来说，也是个好事，至少你有几分钟歇嗓子的时间……我们不要把课堂上的太满，那时挨累不讨好的事情。
在课堂教学中，教师要切实做到五不：凡是学生能看懂的不教;凡是学生自己能学会的不教;凡是学生自己能探索出结论的不教;凡是学生自己能做的不做;凡是学生自己能说的不说，从而创设一个宽松民主的学习环境。这样教师才不会压制学生的思维和创造力，学生才能敢想敢说敢否敢做，真正成为学习的主人，实现师生之间，学生之间相互交流与共同发展的目标。
兴趣是学生最好的老师。教师要善于关注学生的需求，倾听学生的心声，树立以学定教，以学定法的教学理念。教学中教师可以组织课本剧表演，故事演讲，你问我答，趣味接龙等多种多样的教学形式，也可以设计不同的身份让学生来扮演。通过开展这些活动，不但使原本枯燥的学习内容变得生动有趣，而且充分发挥了学生特长和个性特点，培养了学生学习的自主性和创造性。
三，语言上凸显学生
学生与生俱来就有一种被人认可与欣赏的需要，要满足这种需要，教师就要对学生多鼓励，多表扬，以朋友的礼节和平等的语气，语言成为学生学习的引导者，如教师常说：“我们一起想想看”“大家的`学习很有收获”“你真棒”“你敢向名家挑战真了不起”“你的表现很出色” “老师很佩服你”等话语，就会使学生产生“我能行”的乐观向上，积极进取的心态，极大地激发起学习主动性的欲望。
四，留给学生自主实践的时间和空间
新课程还强调:学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。这样的学习贴近学生生活，注重了学生的亲身体验，学生不仅学会了知识，而且学会了学习。
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