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“虎妈狼爸”教育方式的分析

关于“虎妈狼爸”教育方式的分析

强调IQ的教育是本末倒置的

“狼爸”从孩子上幼儿园开始,就决定限制他们的自由,并定下死规矩——只有完成作业,才可以休息,作业完成得不好,会受到狠狠的抽打。

韦钰认为,这种使用暴力对待孩子,过分强调IQ的教育是本末倒置的,“一个人的成功不取决于他的IQ,取决于社会情绪能力。”

IQ只能决定一个人在什么领域成功;而“社会情绪能力”,是一个人能不能有道德的基础,决定人是否能健康生存、融入社会、合作利他等。缺乏后者,任何人在任何岗位上都不会成功。

她认为社会上出现的“富二代”炫富、“官二代”炫爸、危险性飙车、网游等各种上瘾症、出现暴力倾向等,都与社会情绪能力培养的缺失有关。

她还总结了5种核心的社会情绪能力:自我感知(准确评估自己的感觉、兴趣、价值取向和强项);自我驾驭(调节自己的情绪,以应对压力、控制冲动);社会感知(了解他人的感觉,理解他人的观点);处理人际关系的能力(以适当方式解决人际冲突、在需要时能寻求帮助);能负责任地做出决策(尊重他人的决定和对自己的决策负责)。

在美国新一轮教育规划中,采用有效的方式培养孩子的社会情绪能力已经列入日程。

强迫性学习摧残孩子性格

良好社会情绪能力的养成,要从小开始。她说:孩子的0到3岁,是很重要的早期发展时期,教育的责任主要在家庭,家长必须提供一个温暖、稳定、互动的环境给孩子。相反,没有人管、缺乏照料,虐待孩子,或强迫他学很多东西,都是对孩子严重的摧残。会形成很多性格上的缺陷,影响孩子的一生,甚至于他的后代。

科学研究表明,在儿童时期受到虐待,会改变一个人的海马区皮质肾上腺素,在脑中留下的痕迹,会减弱儿童对应激的适应能力,并导致许多疾病的"产生,如肥胖、心血管疾病、记忆减退、精神疾病、自杀等。这些影响会一直持续到成年。

孩子进入了青春期,会有很多特殊的心理变化,逆反是正常的,老师、家长要关注孩子这个阶段的心理。而现在,很多家长给孩子加了过重的慢性压力,学业负担过重、睡眠不足,会带来很多问题。

“你们现在的睡眠时间有8小时吗?”他让在座的树人国际学校初一学生举手示意,约有一半学生举手,她高兴地说:“那要表扬你们校长,让你们睡满了8小时。”

教育改革不能再凭直觉做事

韦钰院士长期从事脑科学研究,她表示21世纪的教育面临重大变革,促进这场变革的因素,一是脑科学技术的发展,二是关于精神产生过程的哲学认识发生了改变。

脑科学发展到了哪一步?韦钰举例说:中国科学家研究“脑机界面”,运用它,盲人可以用脑电波指挥车的运转;在英国从事边境检查的人,已经能用红外扫描成像技术,对人的细微表情进行鉴定,用以测谎;运用脑CT扫描仪,能够知道人在进行不同类型的思维时,哪一部分的脑区在发生怎样的变化……

基于脑科学的发展,人们相信,所有的精神过程始终是和脑有联系的,精神的基础是脑,并受脑的限制。因此对孩子的所有教育,都要遵循脑的发展规律。“但我们往往做了很多违反规律性的事情”。

韦钰称:以前中国的教育改革之所以不能持续推广,是因为缺乏科学实证研究支持,是凭着直觉和经验去做的。但这10年来,科学技术的发展,已经能够让我们用脑科学研究的最新成就来支持教育改革。

继“虎妈战歌”之后,同样崇尚剽悍教育的“狼爸”最近又成为热议的焦点。狼爸的口号是“每天一顿骂孩子进北大”,对此,昨天教育部原副部长韦钰院士毫不留情地表示,这种教育方式“绝对错误”,她反问:“上了北大就是人生的目标吗?什么是人生的目的?”

韦钰院士昨天回到母校南师附中,与10位院士一起参与“科学家科普大讲堂”活动。她在讲座中介绍了近10年脑科学研究的成果,她出示一些根据证明,剽悍教育是损害儿童的,“如果损害得更严重,不是把孩子推向监狱就是推向医院”。

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