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面对幼儿的为什么幼儿教师教育随笔

面对幼儿的为什么幼儿教师教育随笔

区域活动时,我给孩子们准备了五颜六色的颜料盒毛笔,孩子们像粉刷匠,认真地刷着自己制作的小汽车、小房子,玩得不亦乐乎!

然而在区域活动小结时,问题出现了:粉刷匠林林脸上抹了一把颜料,透过他“可笑”的脸蛋儿,我看到了林林皱着的眉头,急忙问发生了什么事?林林说:“真奇怪,为什么浩浩的小车能够涂上漂亮的颜色,而我的小车却涂不上颜色呢?”面对孩子的`为什么,我没有急于回答。

问题出现了,我又将问题抛给其他孩子们,孩子们七嘴八舌地讨论开了:

可能颜料只能涂车,不能涂房子;

可能你的颜料太浅了;

可能房子上有什么东西吧;

你换个房子试试吧;

听着孩子们喋喋不休的争论,我意识到这其中蕴含着丰富的教育价值。“粉刷房子”事件调动了孩子浓厚的学习兴趣和探索欲望,不能让这教育价值白白流失。

趁热打铁,第二天的区域活动,根据孩子们的讨论,我提供了不同材质的房子、车、纸板,不同深浅的颜料孩子们开始了进一步的尝试和探索。

经过观察、比较、操作、实验等方法,孩子们探索出了粉刷房子的小秘密:原来,不同材质的纸板吸收颜料的程度是不同的,普通材质的纸盒会很容易吸收颜料,而表面包有透明塑料薄膜的纸板,无论是深颜色还是浅颜色的颜料都不会刷到纸板上……

经过一番操作实验,林林终于明白“为什么自己的房子刷不上颜色了!”更可喜的是经过一番尝试,我们班的宝贝能够很快地分辨出不同材质纸板的主要特征。

作为老师,我们一定要把学习的机会留给孩子,让孩子提出问题、发现问题、探索问题、解决问题,老师只需给予必要的帮助、提示和引领,鼓励孩子去发现,支持孩子去探索。

孩子的内心有着许多的“为什么”,无数个“小疑问”,让我们陪伴孩子去探索、去发现大千世界的“千奇百问”吧!

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