教孩子如何承担自己的角色教案
导入 教师：幼年的我们被呵护，童年的我们盼望快快长大，少年的我们总觉得自己已经长大。在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时，我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。接下来让我们静静地思考一下，到底“中学生”和“小学生”有什么不同呢。
（１）学生用大约5分钟时间填写表格（见教科书第16页）， 尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。
（２）同学间相互交流自己的想法。
（３）教师多从正面引导，加以补充。
教师：小学阶段，当遇到问题时，我们马上就想到了老师和家长。现在是中学生了，我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了，想自己的事情自己解决。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解决，哪些事是可以请教家长和老师的呢？
活动二：可以自己解决的问题 （１）让学生一一讨论下列问题： 哪些是自己的分内事？怎样解决自己的分内事？ 什么样的事可以请教家长和老师？
（２）讨论结束后，学生自由发言。
（３）教师点评。让学生在动静结合的活动中体验成长，体验自己“今天与昨天”的不同。
活动三：做合格的中学生 教师：进入中学，我们的角色发生了变化，从一个小学生变成了中学生，那么什么样的中学生才是合格的中学生呢？ 1、学生分组讨论：如何做一名合格的中学生？2、小组代表发言，上台交流。在学生发言时，教师把学生发言的关键词写到黑板上。3、师生共同总结，制定一个大家都赞同的“合格中学生的标准”。4、把制作好的“标准”作为班级公约来遵守，指导青少年成长。将教育目标最终落实到行为养成上。
总结教师：成为中学生，我们有了新的身份、新的角色、新的任务。在学习和日常生活中，我们要规范自己的言行举止，争做一名合格的中学生。 第三课、新的起点
第一课时 放飞理想 凡事预则立，不预则废
导入 新的学习，新的规则，新的角色，我们又站在一个全新的起点上，现在，让我们一起开始新的努力。但是，我们必须先确立新的目标，制定新的计划，才能够实现自己的理想。
活动一：“我的理想”演讲赛
教师：在大海中的船只上，远航的水手一定有明确的目标、正确的"航向，否则他们不会到达目的地。现在，我们就是正准备扬帆起航的“水手”，那么你的“彼岸”在哪里呢？进入少年期，我们开始思考自己的人生目标和理想，尽管它不成熟、不明朗，但是我们必须明确大致的方向，清楚自己该向哪个方向去努力。
1、教师讲述古今中外的英雄、伟人关于理想的言论。
2、学生准备“我的理想”讲稿，约15分钟，不少于200字。
3、开展“我的理想”演讲比赛。 用一个比喻引导到对“理想”的思考。鼓励学生思考自己的 “理想”。
活动二 ：制定计划 教师：我们为自己设定了一个奋斗的目标，但是“一口吃不成胖子”“罗马也不是一天建成的”。理想的实现是一步步完成的。下面我给大家讲个故事。（教师讲故事）
第六张饼 有个人饿了，买了一摞饼，一口气吃到第六张饼才算饱。他摸摸肚子，沉思半晌，若有所悟，十分感慨，自言自语道：“早知道吃下第六张饼就饱了，何不一开始就吃这第六张饼呢？我还能省下那五张饼的钱呢！”周围的人听了他的话，哈哈大笑。 你知道他们为什么笑吗？
教师简单小结，由故事转向学习：“我们在学习上的进步也是这样一步一步完成的，同学们都是先完成了小学的学业，才进入初中，先学会了自然数，才学小数、分数，先学会了拼音，才会念长长的课文，先学会了字母，然后才开始学单词、句子、语法、课文。假如我们在小学一年级的第一节数学课就讲代数，行不行呢？为什么？（学生自由发言，回答问题。）
教师：我们中学三年的学业，也不可能是一蹴而就的，那么我们必须为自己理想的实现找到一条捷径，那就是制定自己的学习计划。
（１）教师讲述如何“制定计划”及注意事项。参见教科书第 19 页。（２）学生制定本学期计划，一式两份。（３）学生将制定的计划一份贴在自己的书上，作为自己行动的指导书，一份交给老师。教师将学生的计划装订成册，学期中检查验收“计划”的实施情况。规划自己的学业与生活，教师起指导与监督作用。
总结“他山之石，可以攻玉。”在制定计划的过程中，要善于学习和吸取他人的经验，认真听取他人的意见。所以，我们的计划并不是一成不变的，随着知识的积累，阅历的丰富并通过借鉴他人的经验，我们要不断地修整、完善它。
第二课时 千里之行，始于足下
导入：解释名言 教师：我国古代伟大的思想家老子有一句名言：“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”我们有谁能够给大家解释一下这句话的意思呢？这句话的意思是：任何事情的成功都是由小而大逐渐积累的，就像大树是由小树长成的、高台是由一锨一锨的土垒成的、一步一步才能走完千里的路程。说得多有道理。那么，这句话对你有什么启发呢？
学生交流“千里之行，始于足下”给自己的启发和自己的感想。 进一步引申问题。让学生交流自己所知道的类似“千里之行，始于足下”的名言、警句、成语等，进一步深化理解。
由名言引出活动意图，对学生具有鼓励的作用。
活动一：没有赚到的钱 （１）学生阅读教科书第21页的故事“没有赚到的钱”。 （２）结合案例提出如下几个问题，请学生分析并回答。 ①埃米为什么没有赚到她本来想赚的钱？ ②你是否也有埃米这样的习惯？
教师：寓言作家克雷洛夫曾比喻说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”没有行动的理想、目标和计划只能是空中楼阁或海市蜃楼。上面的例子也说明了这个道理。 请打开教科书第22页，这个小故事从某一个侧面很好地解释了克雷洛夫的比喻。
学生阅读教科书第22页的故事。 问：那么，当前你应该怎么做呢？ （学生自由回答。告诫学生：实现理想仅有计划是不够的，还要从点滴做起，将计划付诸行动。）
活动二：千里之行，始于足下 1.学生交流自己和同学中间存在的好高骛远的现象。如有的学生平时不愿意刻苦学习，看到别人取得好成绩就心里不是滋味；有的学生总是“三天热头”，总是在制定计划，可实行不了几天，遇到问题就放弃；有的学生目标过于远大，难以采取具体的行动实现，等等。学生针对这些问题展开讨论，引发思考。
2.学生交流如下问题（１）小明小学时学习成绩不好，进中学后，他想把学习赶上去。该怎么办？（２）小超在小学没有养成认真听课的好习惯，上课时总是“走神”，进入中学后，这种总是课上不听课，课下再补课的学习方法不能适应新的学习要求了。他该怎么改进？
3.学生据自己的情况，制定“足下”计划。自己从现在起，做哪些事情？
附录：循序渐进学习方法就是人们按照学科知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础，二要由易到难，三要量而行。
