导语：我们的教育中最根本的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，最重要的是培养具有高尚品德的人。那么又如何从学生实际出发，让学生诚实，不说谎话呢?
“学为人师，行为人范，谓之‘师范’”,此谓为师之根本。其中“行为人范”更是蕴涵“身教胜于言教”的道理。老师的思想行为，很大程度地直接影响着学生的思想行为。以教师的诚信人格魅力影响学生，才能把诚实守信教育落到实处。
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”人格魅力是新世纪德育工作者不可缺少的素质。苏联政治家、教育家加里宁曾指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”“教师的一举一动都处在最严格的监督之下。”教师的模范作用体现在很多方面，是全方位的，尤其是一些细节的东西，往往在学生心理产生重要影响，如果一名教师说话不算数，不讲信用，那么他的学生就不能信任他，他就难以培养出合格的诚信道德公民。教师要以高尚的诚信人格影响学生，做好表率。只有这样，才不会失信于学生，才能在学生心目中形成榜样人格。人格力量是无穷的，是主动、具体、形象、富有感染力的教育资源，教师以身作则、言教与身教相结合，一定能带领出一批具有诚信人格的高素质人才。
教师作为诚信教育的中流砥柱，责任重大，面临更新的挑战，任重道远，在教育的第一线，更要加强“学习型社会”的观念，在不断扩充专业知识的"同时，更要注重知识魅力和人格魅力的结合，做一个高素质、高品格的现代教师。
作为被教育者的中学生，无疑，是开展诚心教育的关键。我们应该采取步步为营的策略，不能“揠苗助长”，更不能听之任之，让其性格自由发展。
(一)、渗透认知，培养诚信理念。培养学生诚实守信的文明习惯，前提是“知”，课堂是渗透诚信教育的主渠道，我们可以通过学科教学，培养学生的诚信理念，让学生“知”诚信的重要性及丢失诚信的危害性。一个人如果丢失“诚信”，将寸步难行、众叛亲离，最后是走投无路;如果政府缺少诚信，政府就没有凝聚力而只是图有虚名的空壳;媒体如果缺少信用，人们就不会相信媒体而失去存在的基础;而作为学生，就应该从出勤、听课、做作业、值日、劳动等具体事情做起，做到言行一致、表里如一，达到校内校外一个样，老师在与不在一个样，人前人后一个样。
(二)、形成系列，规范诚信行为。诚信教育应当艺术化。一是通过挖掘中国的传统文化、中华民族优良的伦理道德，吸纳国外进步的道德准则、道德规范，采用多种途径、多种方式对学生广泛深入地进行伦理道德教育，让学生的举止文明;二是案例式施教，列举正反实例教育学生，既注意大力宣传诚信方面的各种典型，反复说明诚信是做人、立业、安身立命的基本准则。同时应认真剖析欺诈的若干实例，深入剖析其危害，让假冒伪劣、冒名顶替、不讲信用等劣迹成为“过街老鼠，人人喊打”而遗臭人世。
(三)、树立典型，激发诚信情感。学生诚信教育的形成是知识和情意结合发展的过程，在“知”的基础上生“情”，行为教育必须与情感教育结合，才能把学生的行为转化为内在的品性，从而达到“知”“情”统一，否则，这种诚信教育是机械的、被动的、不持久的。中学生正处于心理与行为共同发展的关键期，对生活有新奇感，对老师怀有崇敬感，诚信习惯容易养成，可塑性强。正确地引导、帮助让其对诚信行为意识既知其然，又知其所以然。因而把诚信知识内化为诚信情感，从“知诚信”到“要诚信”。
(四)、注重持久，养成诚信习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”，诚信品格的形成，必须要通过长期不懈的习惯养成教育来落实。青少年的生理和心理特点，决定了其行为的短暂性和易改变性，往往出现“虎头蛇尾”的不理想状态，因此，外界意识和行为的强化作用极其重要。在加强青少年的诚信教育中，始终一以贯之，加强诚信意识教育的反复性，注重诚信行为的持久性，使诚信行为意识变成一种诚信行为习惯。
(五)、注重诚信教育的渗透性。诚信教育必须溶入学校德育中去，成为学校德育的有机组成部分。学校德育是个复杂的系统工程，诚信教育必须渗透到这一工程的各个层面和环节中去。比如学校可以通过精心组织的主题道德教育活动推进道德诚信教育，让学生在重大事件、重要纪念日、班队主题会等活动中，寻觅诚信的足音，呼唤诚信的主题，感受诚信的力量。学校还可以通过丰富多彩的校园文化活动进行德育，并渗透诚信教育内容。
“近朱者赤，近墨者黑”，不仅仅是对中学生，环境对每一个人的影响都是深远的!环境是多方面的，包括家庭环境、校园环境、社会环境等等。
家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，现在的中学生大多数是独生子女，父母既是孩子的第一任教师也是子女的终身教师。家长在孩子的诚信教育中扮演着极为重要的角色，这种角色不单是经常性的诚信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。而有的家长却帮孩子撒谎，学生交上来的小制作、小发明、小论文等有的就是出自父母之手，他们还常对孩子“谆谆教诲”：“社会复杂啊!老实人要吃亏的!”“世道复杂，人要圆滑，撒点谎很重要”等等。那么孩子就会形成不良的诚信道德。生活中确有诚信者受屈、狡诈者获利的事情，但那不是主流，家长应正确引导孩子，担当起对子女进行诚信教育的最佳指导教师的责任，让子女从小就把诚信作为一种生活习惯加以督促，从而让学校的诚信教育有一定的观念基础，学校教育与家庭教育相结合，相互促进，相互补充，才能取得应有的教育效果。
在青少年的成长过程中，学校教育更易于为青少年所接受，如果学校“诚信”教育卓有成效，将会对学生的一生都产生重要的影响。学校应造就一种“人人讲诚信、处处有诚信”的氛围，培养学生“以讲诚信为荣、不讲诚信为耻”的道德规范,让学生时时处处感受到“诚信”，受到“诚信”的感染，摈弃和远离虚伪与欺诈，说老实话，干老实事，做老实人，讲求信用。青少年学生在学校所受的诚信教育好坏，将直接关系到他将来的人生走向，所以，好的校园环境不仅仅是一个学校办学好坏的硬性指标，更关系到学生将来步入社会后给社会带来的效应。
社会道德氛围对学生们的影响向来是不可忽视的。因为学生思想的单纯性和好奇心决定着他们的接受程度，由这一问题所导致的性格变异，将直接作用于他们的人生。尤其是对社会产生浓厚的认知兴趣的中学生，在性格塑造和道德养成上，外部社会的影响力很可能就超过了内部教育的促进力。现今社会，随着物质文明的快速发展，存在很多超出青少年心理抵制的诱惑，加上青少年思想处在一个即将成熟而未成熟的过渡期，有自己的判断，但是，很多判断都是需要引导的。稍有不慎，容易使他们产生逆反心理。因此，家长、教师及一切教育工作者要重视社会影响的分析与引导，不停断地加强青少年学生的人生观、价值观、世界观的形成教育。
