1.1办学条件较为简陋。整体来看，我国中职院校的硬件条件较之以往有了很大改善，但是区域教育的发展和当地的经济社会发展水平关系密切，不同地方的教育发展水平并不均衡，一些中职院校的硬件投入和资源配给并不充足，阻碍了计算机教育的开展。诸如一些中职院校到现在仍旧没有校园网，故而很多网络技术应用课程难以进行，实验、实训更是沦为空谈。一些中职院校因为资金短缺，导致师资缺乏，计算机教师的素质不高，大部分没有IT行业从业经历，实践经验较少，大部分都是大学毕业后走上讲台。
1.2培养模式较为落后。技能型人才是中职院校的人才培养目标，而技能型人才的核心竞争力就在于专业技术、技能以及实践能力。但是，就当前情况来看，很多中职院校的计算机教育理论传授占据课时过多，侧重知识的系统化，并未及时、有效地开展就业指导，学生学到的计算机知识难以适应社会的需求，自身的计算机应用和实践能力也不过关，就业难度加大。
1.3课程设置颇不合理。职业教育与“市场”密切相联，市场对人才的需求，可以直接从中职院校的课程设置反映出来，可以说课程设置的机动性、市场性、应用性是中职院校学生就业最大的保证。然而，很多中职院校计算机课程设置并不合理，不但教学手段单一，教学内容也没有及时更新，导致中职计算机教育脱离了“市场”的轨道，学生进入一些基层岗位，诸如软件安装、计算机硬件维护等，难免会出现手忙脚乱的情况。
1.4学生质量出现滑坡。“扩招”是进入新世纪以来，我国教育发展的一个关键词，自2002年起，中职院校也在不断扩大招生规模。但是，在招生数量不断增加的背后，我们不得不看到的是中职院校招生的质量出现了滑坡的现象。进入中职院校学习的学生，大部分来源于初中毕业生，这部分学生学习成绩较差，且大多数集中在郊区、农村等地区，学习障碍较大。
作为专业技术教育，中职计算机教育与社会经济发展联系密切，经过近年来的教学改革和探索，取得了长足进步。然而，正如上文所述，我国的中职计算机教育并不完善，在办学条件、培养模式、课程设置、学生质量等方面还存在较大的问题。为此，就需要对当前的中职计算机教育进行创新，笔者认为应该从如下几个方面着手：
2.1完善课程设置体系。中职院校计算机教育课程设置应该以职业能力为核心，这是素质教育的客观要求，也是培养学生才能的不二选择。职业教育的发展和企业有着密不可分的联系，不同于高等院校以学科体系为逻辑的教育，中职院校的教育更多来自于生产活动，来自于对规律的深层次把握。中职教育反映的是企业的需求，为此，在课程设置上也应该更多的反映企业的实际需要，着重培养学生的职业能力和职业素养。具体来说，应该注意如下几个方面：其一，及时更新课程体系，市场是不断变化的，而中职院校的计算机课程应该顺应市场，故而中职院校应该关注IT行业企业的发展，了解市场对相关人才的需求状况，及时更新一批技术、工艺和方法。其二，调节课程结构比例，无论是文化基础课，还是职业能力训练课、专业技术课都是计算机教育的重要组成部分，切不可盲目加大文化基础课比例，弱化能力训练与专业技术的学习，否则将于职业教育的初衷相违背。
2.2创新教学方法手段。计算机技术的普及推动了教育信息化的发展，信息技术越来越多地应用到教学当中，传统的教育观念正在悄然改变。计算机教师在教育信息化上有先天的优势，应该充分发挥自身特长，创新专业教育服务。具体来说，可以从如下方面着手：其一，加强计算机专业研究，要根据教学的实际需要，策划计算机课程；其二，转变计算机操作观念，侧重于传授过程、方法，而不是刻板的知识与理论；其三，创设共同参与的学习的平台，教师应该结合学生的个性化指标，创设健康、平等、互动的教学氛围，为学生搭建一个良好的学习的平台，逐步提高学生的合作意识。
2.3加强就业指导工作。职业教育的本质就是就业教育，无论形式、内容如何反复的职业教育最终都难逃“就业”二字，可以说“就业”就是职业教育的属性。为此，中职院校在开展计算机教育的"时候，应该明确专业办学思想，及时了解IT行业市场动态，准确定位人才的层次，着力培养高素质的基层劳动者以及具备可持续发展能力的尖端人才。至于在专业设置和专业建设方面，中职院校应该坚持《紧缺人才培养工程》的指导意见，在主要专业方向上加大投入，拓宽信息化带动工业化内涵。
2.4建设“双师型”师资队伍。在信息化背景下，中职计算机教育既面临着机遇，也面临着挑战。机遇就是计算机教育外在条件的成熟，而挑战则包括师资短缺、技术水平差、管理水平低等方面。中职教育具有显著的实践性，正因如此，中职计算机教师不但需要具备扎实的专业理论基础、高超的教学艺术，还需要具备良好的技术应用能力以及实践经验。“双师型”师资队伍是当前大部分职业院校着力打造的，也只有这样的团队，才能让职业教育再上一个崭新的台阶。要建设“双师型”师资队伍，应该从如下方面着手：其一，定期开展业务培训工作，中职院校应尽量创造条件，对在校教师进行业务培训，使其了解最新的技术，并能在实际的工作以及教学中应用。其二，制定鼓励性政策，中职院校要鼓励教师通过继续教育、自修等方式，提高自身的业务素质和教学能力。其三，积极开展校企合作，为中职院校教师创造进入企业实习和实践的机会，使其真正了解项目工程开发、实施的全过程，更好地把握目标岗位的工作任务、工作方法和工作流，提高项目开发、组织实施能力。
3结束语
随着社会的发展，计算机日益普及，各行各业都离不开计算机的身影，这从侧面告诉我们计算机知识与技能的重要性。作为就业倾向型院校，中职院校的毕业生绝大部分都扎根基层工作，掌握扎实的计算机基础知识、专业能力尤为重要。然而，当前的中职计算机教育并不完善，在很多方面还存在问题，只有妥善解决这些问题，对既往的教育体系予以创新，才能更好地推动中职计算机教育的发展。本文分析了当前中职院校计算机教育存在的问题，在此基础上提出了创新中职计算机教育的对策，希望对中职计算机教育的发展有所帮助。
作者:曲哨苇 单位:辽宁工贸学校
