学生营养餐是国家关爱学生，保障学生饮食的一项有力措施，从出发点来说是好的，而实际中，我们常常可以看到、听到很多诸如哪里学生吃营养餐中毒了，哪个地方又是营养餐质量有问题、份量不足了等等问题。这让我们的很多人不明白为什么这么好的一个政策如何会变成这样，但这也只是少数地方反应出来的问题。今天我所要和大家探讨的是营养餐所反映应出上问题——教育该怎么投资？
我所在的小县城，据我打听一年营养餐花费是500万元左右，我们可以想像全国一年要花掉多少钱。教育系统我也有几个朋友，他们和我说：这些钱如果投在学校的基础建设上，一年的营养餐花费就可以完成全县学校危房的改造，三至五年营养餐花费可以解决全县新教学楼的建设资金问题。我转念一想如果全国的营养餐经费用于全国学校建设投入，特别是边远山区，那么不要几年，我们在新闻上再也听不到某地连想样的学生教室都没有、某学校连基本的桌椅设施都没有的报道了。
我们的钱用对了吗？国家的营养餐政策我们可以视为一种投资，投资的回报是不久的将来，学生们成为社会劳动者中的一员，创造社会价值。这里我只从这笔投资的"浪费有多少来简单说说。很多学校的老师和我说过他们学校的营养餐不过就是牛奶、面包之物，每天定量供发给学生。这些供发的牛奶、面包最终去了哪？这时路人甲问了：“在小朋友的肚肚里啊。”这只对了一部分，牛奶、面包中很大一部份是被遗弃。甲不解又问：“为什么要丢啊？”我反问道：你天天吃面包、喝牛奶，你不烦吗，你吃得下吗？与此同时，食品安全的问题屡屡出现，这只是偶然吗？当然有的地方是供应饭、菜的方式来进行的，但这样学校还是很麻烦的，得，干脆承包给谁谁谁吧，多事的路人甲一打听，这谁谁谁原来是某领导的亲戚！钱给了承包者，一段时间后，学生们开始报怨了，“菜好难吃”、“怎么没油”、“菜好少，吃不饱，我要妈妈”、“我肚子疼，呜呜......”。系列的问题出现了，国家又得花很多精力和钱来处理这些问题。各种大量的浪费，减少了我们投资的本金，回报自然要少很多。
那么投资教育怎么投？这里我们首先要明白的是教育上的投资不仅仅涉及钱的问题，制度的保障与完善与是投资的一部分，投资教育关系国家的未来，我们是否应该建立一套简易有效、逐步推进的政策，教育投资不能吃大锅饭，瘦的要多给的，胖的让他少吃些，我是这么想的：
第一呢当然是经费保障，路人甲没说话路人乙发言了：“这几年教育经费保障很到位嘛！”那我问你：怎么还有那么多的学校连几百元钱的一套的桌椅都用不上？我所说的经费保障必须“针对线”的进行，就如市场经济的供求关系一样，哪里需求大就多投入，需求小的少投入，投资的中间环节也要少，环节一多，流失是很大的，这个你懂的。我这里有个设想：国家把各地需要建设的学校和所需的资金汇总、核实后，采取国家、地方按比例拔款的方式，如数直接兑现，相信三至五年的时间就可以实施所有学生都拥有青砖白墙的校舍、拥有可以基本使用的桌椅。
这二呢就是人才的投资。师资力量决定着教学的成败，即便是在简陋的学校，也可以培养出国家级的人材。在我们国家穷乡僻壤的地方很多很多，这与大城市的繁华形成的巨大的差距，让人才们望而止步，就拿各位看客来说，你们中有谁会心甘情愿的到山区当一名默默无闻的教师呢？多数到山区工作的人们最主要的还是为了生计，因为他们中多数没有关系、没有钱，当个教师能让他有口饭吃，仅此而已（在这里向敬业的山区教师们致敬）。从这一说，那教育的水平就可见一斑了。人才的投资，首先要解决他们的生存问题，人只有吃饱了才会追求精神上的东西，这是一个简单的哲学原理，其二不能把他们遗忘在山里，可以建立某种机制，让他们在经济上可以拿到更多的回报，在工作发展上可以收获更多的精神慰籍和享受城市气息的机会。其三呢教师本身的教育不能形式化，做些给上面领导看的花架子、无用功；其四让教师们专心教书吧，不要把诸多的什么安全责任等等压在他们头上，让他们如履薄冰，这样怎么教得好学生呢？其五是不要用简单的学生成绩来考核他们，只教得出考分高的学生的不是真正的优秀教师，优秀的教师能教会他的学生为人处事的涵养、工作上的专注与精致等社会能力。
教育投资是个复杂的问题，这样子写下去，恐怕要变成论文了，就到此为止吧，真切的希望我们的教育少一些弊病、多一些实地，让教育真正成为塑造国人的坚实起跑线。
