集体备课要做到哪四定
总体来说，那就是：备教学目标、备教材、备学生、备教法，这里有个顺序性，先备教学目标，再分析教材能否体现或达到教学目标。其次被学生的知识结构、情感态度，最后是结合教材的特色和学生的实际制定恰当的教学方法。那么，集体备课要做到哪四定呢？一起来学习吧。
集体备课要做到哪四定
“四定”，即固定集体备课的时间、地点、人员、内容，使集体备课制度化、常规化。
教师们还必须对自己上周的教学实践进行反馈，可以谈教后感，可以说教学反思，还可以就教学中出现的疑难问题进行讨论，从而吸取经验，总结教训。
为了减少备课的盲目性，每学期开学初，各科备课组长必须组织一次宏观性集体备课，讨论本学期的教学内容、教材编排体系、教学时间安排、教学进度计划及确定每周备课内容的中心发言人，让每个教师心中有数。
这样，每次的集體备课就有目的性、针对性和实效性。并且，在集体备课活动中，大家轮流做中心发言人，增强了每个教师的责任感和教学研讨的主动性，避免了备课组长唱主角，老教师“一言堂”的弊端，让集体备课真正全员参与，共同研讨，教师们通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。
应掌握这样几项原则。
（—）博览精选，厚积薄发。作为教师应是—个学识渊博的人，他不仅要精通本学科的"知识，同时对教育学、心理学、天文、地理、文史哲等各方面的知识都略知一些。
（二）消化吸收，贵在创新。对学习积累的各种教学资料不能机械照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收，贵在创新运用。如对教学参考书不能照搬，而作为开拓思路的工具，在此基础上去发挥，去创造。
（三）凡引入教学内的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。
（四）引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈糠乱谷子。
当然，“教学有法，但无定法”，由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。为了防止教学中的“拿来主义”和“千人一面”的模式化教学，在具体的课堂教学中，我们要求教师根据自己的个性和学情，结合本班实际，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，采用最为合理有效的手段和方法施教。这样，教师和学生才能共同成长，课堂才能真正焕发出生命的活力。
