初中生课堂纪律有何要求
初中生课堂纪律有何要求呢?教师的一言一行有可能影响学生一辈子，两辈子，以至更远——孔子就是如此。 教书的过程，是一项复杂的过程，也是一项系统工程。教学有法而无定法，可谓仁者见仁，智者见智。重在老师个人自身不断学习，提高，感悟。下面是小编精心整理的初中生课堂纪律有何要求，欢迎大家分享。
初中生课堂纪律有何要求 篇1
在一个班级里面，故意在课上捣乱的，不认真听讲的往往只是其中的一两个，或许是因为对这一科目不感兴趣，或许是因为最近心情不太好，所以才会故意做出某些举动来宣泄自己心中的不满。建议在生活中可以在私底下找这几位同学好好的谈一谈，了解清楚他们的真实想法，从而增进一下你们之间的距离。
2、要想改善课堂纪律，应学会借用铃声
对于学生来说，最熟悉的莫过于上下课的铃声了，它不但告诫学生要准时进入教室等待老师的到来，更提示着教师要提前进入教室等待学生。因此，建议在教学过程中应学会督促学生，如提前进入教室让学生做好课前准备，如纸，笔，书本等。
3、要想改善课堂纪律，应学会提高自身素质
在日常生活中，要想成为一名好的人民教师，不仅需要具备足够的专业知识，更需要具备一定的耐心与爱心。若在学生故意捣乱时，只知道一味的进行批评或者吵闹时，是很容易影响你在学生心目中的印象的。建议在生活中可以通过类似于留学等方法来提高自己，从而更好的树立威信。
不管是高年级还是低年级的学生，思维活跃，好奇心强烈，想象力丰富都是他们的一大特点。若课堂气氛过于严肃的话，是很容易使学生产生厌学心理的。建议在教学过程中应学会不断的变换教学形式，让学生在一种活跃的气氛下学习。
在我国应试教育的背景下，教学方法往往采用的是“老师讲，学生听”的模式，使得学生在课堂上没有丝毫的自主性与积极性。建议在生活中老师应将课堂交还给学生，如开展小组活动等，让学生做课堂的主人。
6、要想改善课堂纪律，应学会制定严格的要求
俗话说无规矩不成方圆，对于学生来说更是如此。建议在教学过程中应为学生制定一些合理的计划，如要求学生在课前预习;要求学生保持端正的坐姿;要求学生互相监督;要求学生时常进行互动等。
在日常生活中，有些学生会因为口齿不清，反应缓慢等问题而变得害怕学习，害怕考试，甚至会产生自卑感。建议在教学过程中老师应多对学生进行鼓励，如口头表扬，行动表扬等，以此来提高学生的自信心。
初中生课堂纪律有何要求 篇2
一、追求技巧，科学管理。
教学力求技巧，要能吸引学生。如果老师的讲授是空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。兴趣是最好的老师，学生会因为感举而认真听课，纪律自然会好。
二、恩威并施，树立教师威信。
做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的.秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。
三、运用多种方法，灵活处理课堂。
面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法好重要。在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁，轻敲其桌面，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒，使学生感到老师善意的制止，从而约束自己的违纪行为。除此之外也可采取临时改变语调，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。另外，有时对违法乱纪纪学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果，因为，对爱分神的学生，提问是提醒，对爱讲话的学生，提问是警告，对爱睡觉的学生，提问是惩罚。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。
四、及时、细致地做好课后教育工作。
有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚，耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响学生对老师的向心力，关系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，采取先柔后刚的方法，让其知道自己犯了什么错误，然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育，使学生知道老师仍然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉，从而鼓起学习的勇气，配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。
五、建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系。
在教学中，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次的进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，与班主任、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互动”关系。这样对学生减少课堂违纪，上好自己的课有较大的帮助。
