教师如何备课与上课
导语：教师如何备课与上课呢?教师要在备课上下功夫。惟有备得细，才能讲得少，教学才有效。唧唧歪歪地复述教参上的结论，说明根本没有尽心地备课，尽管他很有可能缴得出一本漂亮的所谓教案。
教师如何备课与上课
好的开端是成功的一半，“导入”在课堂教学中起者非常重要的作用，我们要把握每一节课的特点，创造科学有效的导入形式导入新课。
1、授课题目：即本节课的课题。毋庸置疑，这是编写教案的首要元素。我们老师都知道，不用多讲。
2、教学目标：教学目标应包括三方面内容：一是基础知识和技能应达到的程度;二是有关学生思维能力方面的培养;三是对有关思想情感的渗透。我们看看新课标对于教学目标提出的三个维度： “知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。
(1) “知识和能力”课程标准提出的“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”
(2) “过程和方法”课程标准强调在实践中学习，“总目标”指出“能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文”。
(3) “情感态度和价值观” 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。
教师如何备课与上课
第一种问题是满堂灌。
总觉得自己讲得不够详细，害怕学生没听懂，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么，因为老师讲得太多了，当发现效果不好时再来炒夹生饭口味就难改了。
第二种问题是照本宣科。
特别在文科教学中老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的知识一点不落地讲完，划字词谈中心，看上去老师功夫下的"不少，但这种上法却失去了上课的意义，效果肯定很差。
第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系。
由于教材的系统性不熟悉，对章、节、单元的知识了解不够全面，难以准确把握重难点，往往出现一节课下来该讲的还没讲。下面我就新教师如何备课、上课谈谈我个人的看法。
所以，导入有法，但无定法，贵在得法。但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生的心灵上，迸出迷人的火花。
