导语：童年，在很大程度上，都会影响一个人的未来。有很多艺术家回忆起来，促使他们成为作家、画家等的可能是童年的喜好与经历。著名儿童文学作家曹文轩提出，“儿童文学作家是未来民族性格的塑造者”。也是一个道理，人最容易在少年时期去形成。如何引导0~6岁的孩子认知数字，同时更重要的是让孩子自己喜欢?
1、分配树叶认识数字
带宝宝去公园玩，让他收集一些喜欢的树叶，然后妈妈在地上写下1-10这10个数字，并让宝宝把拣来的树叶按照数字1放1片，数字2放2片的规律一直放到数字10。这样宝宝就在树叶的.帮助下，直观地学会了1—10这10个数字，并了解了数名、数字、数量之间的对应关系。
2、打电话
让宝宝给动物、植物、玩具打电话，妈妈把它们的电话号码都告诉宝宝，让宝宝自己拨。一开始可以是1个数，慢慢增加到6个左右。妈妈要模仿这些事物接宝宝的电话和宝宝聊天。这样宝宝就能在拨号码时认识了数字，又能在聊天时加强了语言能力和社交能力。
3、举一反三
对孩子而言，要告诉他们“同样的数目”这个概念是非常困难的，三岁的孩子虽然已有数的概念，但是还是别勉强他们学习。当孩子对数的理解能力增强时，妈妈可以示范地说：“这是3，那也是3，两个是相同的。”不久之后，孩子就能够自己去数了。
(1) 由近及远原则：
就是从儿童身边的东西入手，比如，关于自己的数认知：“你有几只手、几只脚? 你有几只耳朵?数数一只手有几根手指?谁的衣服上的纽扣多?谁衣服上的口袋多? 你几岁了?……”然后逐渐延伸到孩子身外的内容：“我们家里有几个人?桌上应该放几只碗?数数这里有几个玩具?来，用3块积木搭座桥吧!这里有多少辆汽车啊?”……
(2) 由少到多原则：
就是先有1，再有2，然后依次增加。不要急着跟人家的孩子比：“看，人家都能数到100勒，而你却还数不清10。”像前面写到的那样，很多的时候，能说出100的孩子，并不一定真的理解什么是100，甚至可能连3都不理解。相信孩子，只要他能学会1，2，3的意义，那他也就能懂得更多。
在帮助孩子学数数时，摆放的东西最初要整齐，比如，排成一队，而且间距要大一点，因为年龄小的孩子在数的时候，嘴慢动作快，间距大一点利于他的“口头停顿”。随着孩子的熟练，可以缩短间距，并打破摆放东西的固定位置。也就是让孩子在学数数的同时，逐渐发现、理解计数的奥秘：与间距无关、与排列方式无关。
(3) 由具体到抽象原则：
就是先拿到具体得有意义的东西让孩子学习，如玩具、手指、水果等，然后可换成图片，图片上也按这样的顺序进行：先是具体物体的图片，然后变成“点”、“线”等抽象图形。
