不仅学习需要目标，工作也需要目标，就连生活也需要有目标，有了目标才会有奋斗的动力。每个人都有好奇之心，如果能够激发学生的好奇心使他自主的去学习也不失为激励学生的一个好办法。下面是小编为大家整理的激发学生学习的方法，欢迎参考~
一、使每一学科都变得生动有趣，使学习具有主动性和实用性有的学科可能对于每个人来说都是单调无味的，而有的学科则是具有内在吸引力。
如果教师没有计划性的动机策略，就可能使有趣的学科变得死气沉沉，班级中兴趣的缺乏常常导致各种危机。那么如何使学科具有吸引力呢?教材、环境、教师的素质、教师对青少年的心理的研究。因此，教师在安排课程计划时，必须考虑一些能够体现积极主动、调查研究、“冒险”、社会交往和应用知识的教学方法。为此应让学生到黑板前解题，到图书馆去寻找学习资料，到实际环境中讲授有关的地理知识。为了让学生自己调查研究，可以建立各种学习中心，如欣赏中心、阅读中心、科技中心等等。当然，每个人或多或少都会遇到一些枯燥乏味的任务，因此在使用上述方法的同时，教师还要发展学生自我指导的学习方法。
二、帮助学生实现自我努力马斯洛认为，只有缺乏需要得到满足的学生才有可能出现求知与理解的愿望。
但是即使上述需要得到满足和发展的学生也不见得努力学习，因为游手好闲要比努力工作更自由、更舒服。此外，学生在他们的学习得到各种奖励和肯定前，往往不能独立地判断哪些基本技能是需要掌握的。这就需要教师采用正确的方法，予以疏导和教诲，促使学生明白自己努力的方向。因此教师必须经常给学生的学习予以强化。强化技术包括榜样、模仿、象征性经济奖励等。当然，在使用这样的动机技术时，教师要帮助学生认识奖励仅是达到目的手段而不是目的本身，以减少其副作用。
三、让学生了解他们学习是否达标从动机角度看，目标必须为全体同学所理解并能在短期内达到。
心理学家的实验已经证明了这一点：如果学生经常得到强化，他们的学习就能顺利进行;如果学习的目标太难或太远，那么由于缺乏近期动机，学生的活动可能出问题。
四、学生在各方面的种种差异研究表明：
能力高的学生，他们的父母对教育充满热情，为学生提供了丰富的学前经验。这些学生第一次考试往往就取得了高分数，他们得到了强化并激发了继续获取高分的动机。如果他们偶然失败，则更加努力学习。这些学生具有切合实际的自我目标和强烈的成就需要。
五、老师也要爱护和尊重同学。
第一，要充分考虑学生和班级所需的"物质条件。比如要注意学生可能出现的偶然的口渴和饥饿，如果条件许可，可以提供各种形式的快餐。
第二，要使教室具有生理和心理的安全。教师就要注意建立良好的环境来确立安全感。
第三，要告诉学生，教师对他们感兴趣，他们是属于这个班集体的。准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡，都能显示教师对他们的关注，增强他们的归属感。第四，要创设各种学习机会，使所有的学生都能获得一定的尊敬。教学中可以减少个别对比，鼓励自我竞争，允许学生有自己的学习目标。
兴趣激励法：俗话说的好，兴趣是最好的老师，如果学生本身对学习感兴趣，那么它往往会获得出色的学习成绩。为了让学生对学习课程产生兴趣，家长和老师必须加以正确引导，使学生自发的对学习产生兴趣。
好奇心激励法：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，尤其是在学生时期，好奇心更是旺盛，如果能够激发学生对学习的好奇心的话，能够极大的提高学习的积极性。
鼓励激励法：人是需要鼓励的动物，当我们受到鼓励的时候会极大的提高我们的自信心和继续下去的动力，学生更是需要鼓励，当他们受到肯定的时候，会极大的提高学习的动力，作为家长和老师不要吝啬你们鼓励话语，你们的一句话可能会影响学生的一生。
目的激励法：俗话说的好，有目标才会有动力，如果学生连自己学习的目的是什么都不知道的话，很难会有坚持下去，作为家长和老师应该用正确的方法引导孩子找到一个适合自己的学习目标，有了这个目标就会激发孩子“勇往直前”。
竞赛激励法：有竞争才会有进步，有竞争才会有动力，人都是攀比动物，有了比较会有进步，有了比较才会有动力，可以不时地举行一些竞赛，使得孩子们知道自己的情况，了解自己的差距，找到自己的目标，从而为之奋斗。
奖品激励法：如果有了奖品的激励很大程度上能够提升学生学习的积极性，当然小编一贯不主张进行奖励教育，这很容易养成学生的得失之心，不利于良好性格的养成，当然如果执行得当的话还是能够起到很好的效果。
更换教学法：这主要是针对老师所说的，如果一味的重复同样的教学模式，难免会使的学生产生疲惫，从而失去兴趣，如果能够经常的变更教学方法，使得学生不知道下一次你又会有什么教学模式从而使他对你产生兴趣，会极大提高学习的积极性。
