小学语文教师如何教学生
导语：小学语文教师如何教学生?教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选择学习的形式和内容，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。
小学语文教师如何教学生
鼓励孩子多读书
告诉孩子，趁年少精力充沛，记忆力强，多读几本书，其好处不言而喻。书，是人类进步的阶梯，是前人总结的经验，是世界上最好的营养品。和书交上朋友，将拥有快乐和幸福。读书的好处多多。读书教人聪明。读一本好书，就等于跟一个有知识的老人说话。读书要养成习惯，读书要有计划，各样的书都要读，古代的，现代的;天文的，地理的;国内的，国外的。开卷有益。
要让孩子多动笔
学写作文，没有诀窍，没有捷径，唯有多读多写。读书是吸收，是积累;作文，则是运用。每天写一点，有话则长，无话则短。可以写一两句话，也可以写几句话、一段话，甚至一篇完整的文章。这要养成习惯，就跟我们每天要吃饭、喝水、洗脸、睡觉一样。鲁迅先生从年轻的"时候起，就坚持每天写日记，即使病了、外出，也不例外，几十年如一日，直到临终前一天晚上才搁笔。
告诉孩子，给别人看的作文要“体面”
作文要起草，作文还要修改。草稿是只给自己看的，所以，草稿纸上的字写得潦草一些，卷面不太干净，都不打紧，有的地方甚至只写个提示，或者用省略号替代都可以，只要自己明白即可。然而，交给老师的作文就必须认认真真、工工整整地誊清。这样做，是为了留给自己一份“体面”和“光鲜”。
作文不算太难教，难的是学会欣赏孩子
学写作文没有捷径，唯有多读、多写、多改。假如真做到这三点，即使“无师”，亦能“自通”。好作文不是教出来的，是孩子有了生活体验、有了对事物正确认识之后“悟”出来的。
小学语文教师如何教学生
阅读，是语文教学非常重要的一个板块。
学生的知识来源不应仅仅只停留在课堂上和语文课本上，这样即使获得高分也只是一种狭隘式的分数。多阅读课外书，多看看健康有益的读物，才能拓宽视野，培养悟性，提升情操。但是，真正自觉的会去阅读课外书的学生是非常少的。如何激发学生的阅读的兴趣?很多教师阅读任务放在寒暑假，因为寒暑假时间比较多，但是一个很严肃的问题：学生自觉性都很差，爱玩是人的天性，如果没有家长的监督，那么，很多学生在寒暑假是没有去阅读的。所以，教师应该在平常的教学中抽出一部分时间陪伴学生阅读，读后大家一起交流分享经验，久而久之，阅读习惯就会养成，阅读能力就会提高。提升语文成绩还是问题吗?
写作，是语文教学工作的重中之重，同时也是教学中的难点。
写作是许多学生非常头疼的事情，因为没有思路，不知道写什么，怎么写。因为言之无物，或者是没有夹杂任何感情，就流水账一样，所以即使最后写完也是应付写完的。巧妇难为无米之炊，学生不懂生活没有情感体验怎么能写出有意思的文章?写文章的重中之重还是要引导学生多观察生活，善于发现生活中的美，多经历，把生活带进课堂，只有自己经历过的感受和印象才最深刻，但是经常碰到这样一个问题，就是学生或者经历太少，以至于没有东西可写，或者虽有经历，但却不知道应该怎么写，遇到这种情况，教师应该在一旁进行适当的点拨，经历太少的，我们鼓励他们多去经历。这样的文章才会有生命力。
口语交际，鼓励学生多说。
学习知识的目的就在于实践，应用。语文成绩合格不合格，可以看两个点，一个是写作水平、一个是口头表达能力。为什么说很多大学生其实连初中都还没毕业?因为很多大学生的写作能力也好、口头能力的表达也罢，都是非常差劲的。语文课上，每次上口语交际课的时候，教师里总是很容易就沉默下来，因为学生害怕说，不知道怎么说，不知道说什么。语文教师，在口语交际课上应该扮演一个什么样的角色?一个主持人角色，把讲台交给学生，鼓励学生多说;一个智者的角色，说得好的表扬鼓励，说的不好也要为学生的勇气和积极给出鼓励;一个心理学家的角色，揣摩害怕上讲台的学生的心理，帮助他们战胜这种恐惧心理。
