新学期如何j进行备课
备课，是课堂教学的一个重要环节，它在很大程度上决定着课堂教学的容量和流程。要上好课,就要备好课,备好课是上好课的先决条件. 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要想取得良好的课堂教学效果，须在备课上下一番苦功。
一、备课要紧扣教学目标，做到简明、系统、实用
首先,我们要弄清课程标准的要求，弄清教材的体系，抓住重点难点，发现教材的疑点，确定好教学目标。也就是说，我们在设计一节课的时候，必须明确课程标准是怎么要求的，要以课标为依据，确定教学目标。比如实验版的课程标准强调不刻意追求历史学科体系的完整性，而2011版的课标没有此项内容，更重视时序性，因为历史学科体系的完整性是历史教学必不可少的部分，有利于学生全面和整体地把握历史。所以在新学期备课的时候一定要注意对这些变化的把握。教材中容易混淆的地方一定要考虑到，提前把这些疑点弄清楚，避免在自己没有准备的情况下学生在课堂上突然提出，把自己弄到尴尬的地步。我们在吃透教材的基础上,对教材的基本思想.基本概念的每一个字,每一句话都弄清楚了. 能够运用自如.融会贯通，把自己的思想感情和教材的思想性.科学性融合在一起.进而在理清思路.构建体系的基础上,写出切实可行,讲究实效的教学设计来.
其次,要考虑灵活地运用教学方法。我们在备课的过程中要考虑如何把已经掌握的教材内容传授给学生,使它成为学生便于接受的东西，这就要运用各种各样的教学方法，比如运用什么方法来导入新课，是创设一个情景还是通过一个什么活动。这就要看用哪种方法更能激发学生的学习欲望和激情，我们可以创设一个情境，可以做个游戏，可以出文字资料或图片资料、视频资料来分析等，这些都是很有效的办法。如果老师备的课枯燥无趣，那上课就很难吸引学生的注意力。现行教材内容富有情景性，贴进学生的生活，我们更加应该利用这一有利条件开展一些丰富多彩的教学活动，采用灵活的教学方法让学生学习新知识。我们平时可以多观察学生的喜好，创设更多的方法加入到备课中，让自己教的和学生学的都多姿多彩。
我们无论备哪一节课都不能只顾这节课本身，要前翻翻，后看看，看看前后和该课的联系是什么，是不是需设下那么一个伏笔和下一堂课的内容衔接呢?一句话，如果一份教学设计不具备系统性，那么可以说我们对课文的理解是散乱的，那么教给学生的知识也不能形成一个个的网络。
二、创造性地使用教材，恰当地重组教材
一堂有效的课需要我们精心设计。为此，我们应当深刻领会和把握课程内容，结合学生的实际情况，创造性地，个性化地运用教材，分析教材。“教材，无非是个例子。”我们要凭借这个例子，创造性地使用教材，寻求适合学生特点的一切有利于教学的材料，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习的习惯。毕竟每堂课的时间是有限的，要在有限的时间内，让学生获得最多的"知识和最强的能力，我们就要对目标定位准确，备课时应针对实际情况，从学生的角度出发，依据学生的已有知识基础和思维特点，构思呈现教材内容的顺序。如果呈现顺序调整适当，会更有利于学生学习和接受。 (可以用编年体的方式,也可以用主题式的方式呈现,这样可以横纵联系)
在信息社会的今天，学生往往和教师拥有着同样的信息源，有时甚至因为学生的视角独特而使问题的答案更接近本质。所以，我们要顺应信息时代的这种变化，把教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”。如师生一起收集资料，一起制作教具，等等。这样的备课，使学生也经历了一个积累感性材料、丰富体验、不断探索的过程。既为学习做了充分的准备，也学到了学习方法，还有利于课上的不断创新。然后，我们教师根据学生实际，制定出教学目标，确定好教学的重点、难点，便是水到渠成的事了。让学生参与备课，充分发挥了学生的主观能动性，使教与学达到了和谐统一。
四、将备课引向课中课后
传统观点把课前准备叫做“备课”，一提起教学设计，自然就要想到教案。其实教学设计和教案是有区别的，教学设计以学生为中心，以学论教，强调的是学的设计。主体工作是课前完成的，但教学中不断调整，关注预设和生成的整合，贯穿于课前、课中和课后。
再好的备课也只是一种框架、一种指向、一种假定的方案，它都需要在课堂实践中不断丰富、不断改造、不断创新，更需要在课后不断反思、不断完善。在开放式的课堂教学中，学生的思维一旦被激活，他们的学习热情和创新能力就会不断地释放出来。这时，学生的一个议论话题、一句发言、一段材料、一段表演、一段声情井茂的朗读，都会激起创新的火花，我们课前准备的多套方案也都将产生变化。这时就需要我们教师用灵活的教学机智，充分的课前准备，来尊重学生的“异想天开”，接受学生的挑战，及时调整思路，使课堂真正的活起来，开放起来。然后，我们教师要在课后及时反思，认真总结出成功的经验，对失败的地方，提出改进措施和方案，对备课情况重新进行调整。
五、备课时，要关注生活细节
通常情况下，我们总是提前一周的时间准备好下周的课。但事物是不断变化的，也许你在上课前有一件社会新闻，或国家大事正好发生了，恰恰又可以用到你的课当中，那么你就要在上课前对已准备好的备课内容及时进行修改。
六、运用集体的智慧，发挥集体的力量，服务历史教学
碰撞会生火花，交流会出真知;合作都能受益，思辨更会清晰。集体备课的目的就是让我们就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期待思维在碰撞中产生更多的火花，帮助我们加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高业务能力。所以我认为集体备课在教学中是不可缺少的一项程序，我们提倡集体备课的目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。
