班斯腾班生说：一个人越敢于担当大任，他的意气就越风发。
一个人的成长，从孩子开始。那么作为我们，无论是教师、家长，还是其他关注孩子成长的群体，一定要认识到，培养孩子的担当意识是要胜于单纯的知识学习或能力培养的。那么，孩子的担当从哪里来？
来自信任。信任是这个世界上最神奇的语言，因为它给予对方的是来自内心深处的心里感应，获得此种感应，人的潜力会获得瞬间的爆发，甚至是长久的保持。任何人都是巨大的矿山，开采的程度如何不但来自自身的努力，更重要的来自外界的正确评估。当我们以信任的眼光看待一个孩子时，目光中充满的是激励、肯定和厚爱，孩子以那颗敏感的心，会感受到这种珍贵的信任，并以实际行动验证外界给予他的支持。为什么那些成绩一般的孩子，踏入社会后，可以更好地释放自身的潜能，取得比昔日成绩突出的孩子更多的成就？在学校里，我们更愿意把一般性的任务交给那些可以暂时停下学习进程的孩子，而他们也必将全力以赴地去完成我们交付的任务；我们的信任，于他们的意义更加重要，在学习的领域，他们很难获得充分的认可，而类似此种任务的安排，确立的不仅是其作为独立的生命个体的尊严。
来自承担。从孩子出生始，角色意识已经建立，啼哭、嬉笑、鬼脸、模拟等，皆是发挥自身需要的一种能力。基于对弱小的保护，我们宁可自己吃苦，也不肯让孩子受顶点委屈。可是，一旦孩子从我们的双手中摆脱出来，他们就再也不愿意成为被庇护的对象，而是要主动地在生活中履行自己的责任。所以，当我们的.孩子可以做一点事情的时候，就要放下顾忌或不放心，给他们一个舞台。从做家务开始，刷碗、扫地、做饭科学研究证明，做家务的孩子有更多的潜力，因为细微处的承担，可以让孩子在未来的岁月中自觉地做好本职工作。那种把孩子含在嘴里的做法，我们可以看到：只要孩子肯于学习，我们的部分家长包办了一切，结果那些引以为骄傲的佼佼者成绩优异的孩子，除了学习，几乎毫无作为。这也是许多状元泯然众人矣的根本。人不是简单的机器，能力需要多方面的开发才能充分挖掘。
来自磨砺。孟子曾经智慧地谈到：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。磨砺的价值是不可低估的。试看自然界的万物，一切具有长远生命力的，都曾历经了种种风雨，甚至是濒临灭绝性的考验，才从夹缝中获得了生存的权利。在家庭、在校园、在人群，我们的孩子因为角色的变化，必然要面临复杂多变的生活，在这样的变化中，他们的心智获得到历练，他们的能力不断增强，他们的视野逐渐拓宽磨掉的往往是任性、是无礼、是懒散，换来的是包容、是优雅，是勤勉，以此发展，我们才可以见证孩子的卓然成长。生于忧患，死于安乐，从某个阶段来看，未必正确，但放在一定的历史时空来审视，简直就是箴言。韩国现任总统朴槿惠，恰是因为自小伴随父亲，看到了政治上的风云多变，也承受了人情世故的考验，才有了今天的优雅从容。
来自分享。世界是简单的，你笑，它也笑，你哭，它也哭，因为归根到底，我们和世界的关系取决于我们与自我的关系。分享其实来自对自我的认识：如果认为世界是自己的，自己是世界的核心，必然会产生唯我独尊者；如果认为自己对世界负有最基本的责任，自己是世界的一分子，必然会赴汤蹈火。分享首先源于对自我的责任，承担好自己的分内事情，因为履行了基本义务；其次来源于对他人的帮助，帮助他人意味着人生价值的觉醒，因为传递了正能量；最后来源于对世界的保护，促进它的可持续发展，因为世界是我们家园。创造机会，让孩子共同品味可口的美食，共同阅读经典的书籍，共同聆听醉人的乐曲，甚至是一起分享各自的苦恼，类似的行为，看似没有什么实质性的意义，其实，它可以把我们的孩子紧紧地连在一起，从外在到内心。分享是为人的基本要素，也是一种不可替代的美德。
来自孤独。孤独是敢于面对外界的挑战和自我拷问的心理历程。对于敢于担当的人而言，承受孤独的能力有时要胜于才智本身。当孩子哭泣的时候，我们可以给他安慰，当孩子伤痛的时候，我们可以给他治疗，当孩子欣喜的时候，我们可以给他掌声，但是一定要记住，我们永远无法彻底走进他们，他们必须面对自己的内心世界，不断地打量，不断地修正，不带地完善。给他一道难题，让他冥思苦想，于经久的思考后豁然开朗，给他一项重任，让他披肝沥胆，于艰难的跋涉后柳暗花明，给他一个重创，让他赴汤蹈火，于焦灼的浓烟中心明眼亮孤独是与生俱来的，我们无法阻止，但是享受孤独的能力却需要经久培养，确切地说，需要我们以坚强的意志去征服自身的怯弱、以果敢的勇气去面对外界的压力、以负责的态度去践行内心的呼唤。
