谈如何让孩子爱上英语
在日常学习中,我们会经常思考这样一些问题：为什么孩子到了3、4岁后,都能轻而易举地习得一种母语？相反，为什么我国英语学习的路就这么难走，以至于大学毕业后的英语口语水平竟赶不上英、美国家2、3岁的小朋友？那么究其根源，是学习方法存在问题，还是缺乏语言环境所致？是学习英语不够努力，还是违背了学习语言的自身规律？
“国外的语言学家曾指出,任何一种语言学习,其中听说占整个语言的70%,而读写仅占30%。换言之，英语学习一定要从听说起步,再逐步向读写过渡。我国的英语教育正是由于违背了这一学习语言的规律，而自始至终受到‘聋哑英语’的困扰。接下来的问题是英语学习,尤其是口语学习,究竟从多大开始为好,太小了,会不会影响母语的习得；而忽视了基础教育,会不会起步时就输在了英语学习的起跑线上。”潘博士说。
20世纪风靡西方幼儿英才教育的经典方法—“蒙特梭利方法”就十分重视儿童的早期教育,即儿童“敏感期”的智力发展问题，蒙博士发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言、动作和细节等会分别表现出强烈的敏感,这一阶段相关学习十分容易、迅速,是教育的绝好机会。美国著名的心理学家布鲁姆认为,人的智力17岁为100, 4岁时已经获得50%, 8岁前又增加30%,余下的20%是8-17岁获得的。由此可见,幼儿在5岁前是智力发展的最迅速时期。也就是说, 3-4是幼儿接受早期智力教育的最重要时机,不可错过。
潘博士指出：在国内不少著名的幼儿教育专家也呼吁“学英语不怕年龄小”、“幼儿学英语,语音占优势”、“赢在起点—就要从小学习第二语言”。只要教师采取合适的、生动有趣、参与性强、适合幼儿认识规律的教学方法,幼儿在智力上是完全有能力接受第二语言的。“诚然，学好英语需要‘语言环境’，但抓好‘娃娃英语’学习更是至关重要，原因是幼儿时期学习外语占许多优势，譬如生理上得天独厚、学习动机单一、具有学习语言与生俱来的‘潜能力’、没有过多的母语干扰等。只要掌握和运用好这一规律,我们就能成功地抢占幼儿英语学习的至高点。”
今天，提倡娃娃英语学习在“玩中学、学中玩”早以深入人心。问题是如何把握好这个“度”，过于强调玩耍，是否会淡化英语学习效果；而只抓学习不玩耍聪明的孩子也会变傻。
让潘博士欣慰的是通过几年亲身实践，他在幼儿英语教育中摸索出一整套行之有效的方法：“兴趣—自信—勤奋—爱学”八个字是他帮助孩子们学好英语学习的成功秘诀。同时，由于通过英语学习养成了良好的学习习惯，反过来又帮助提高孩子们其它学科的成绩。
潘博士回忆，在义乌，他教过的"孩子有几百名，其中最难忘的是一名叫“小宝”娃娃。当初小宝是自己见过最淘气的幼儿园小班同学，见面时就给他下马威，“Uncle Pan(潘叔叔)，我是来玩的，不是来学习的。”如今近三年过去了，小宝成了所有孩子们学习的榜样：热爱学习、文明礼貌，用英语能将故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年级小学生，父母是开台球社的。他的英语学习是从英语中心起步的。半年多过去了，孩子的父母惊喜地告知，孩子在学校的语文和算术成绩被英语带动的也有明显的提高，原因是过去孩子一回家，先把台球打个够，而现在是先把作业做完，再把当天学到的知识复习巩固，并且预习第二天要学习的内容，然后才打一会台球在睡觉。
为何能让孩子通过英语学习有如此大的进步？潘博士介绍说，在英语教学中，他注意到要让孩子们对英语学习产生浓厚的兴趣，并开开心心地学习英语，玩耍是必不可少的，玩能增强学习的兴趣，而兴趣又是最好的老师。然而，玩的本身不仅仅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，还包括将英语学习有机地与“英语游戏”、“英语歌曲”、“英语歌谣”、“英语短剧”、“英语晚会”等相结合。所以，“微笑学英语、快乐每一天”是他的教学宗旨，而他通过“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”这样英语教学口号，目的是为了增强孩子们学习的自信心和决心。
