一年级
认知特征：开始形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活觉得又新鲜又不习惯，可能一时难以适应。好奇，好动，爱模仿，很难专心听课，特别信任和依赖老师。
沟通要点：在这个阶段，帮助孩子适应学校生活，以培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子如何快乐学习。和孩子谈谈在学校觉得不习惯的地方，有针对性地引导他做出相应的转变，养成自主学习的习惯。
二年级
认知特征：直观、具体、形象逻辑思维能力进一步提升。
心理特征：这个阶段是小学生形成自信的关键期，情绪不稳定容易冲动。
沟通要点：在这个阶段，孩子的学习习惯、学习态度要进入可塑性强、逐渐定型的重要过渡阶段，适应小学生活，也形成一定的行为习惯，家长要及时纠正其不良行为，培养学习兴趣。
三年级
认知特点：一般有疏忽大意、做作业拖延等不良习惯，必须高度重视和耐心纠正。
心理特征：这一阶段是孩子情绪变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。 但是，在学习和人际关系上，情绪的控制能力有限。
沟通要点：随着人际交往范围的扩大，认识能力的提高，孩子面临的各种烦恼会增加，无能感会越来越强，可能会变得不安。
四年级
认知特征：9-11岁是孩子成长的关键时期，大脑发育正值内部结构和功能完善的关键时期，处于小学低年级到高年级的过渡期，是培养学习能力的最佳时期。
心理特征：孩子开始有自己的思想，从被动学习转向主动学习，但分辨是非的能力还比较有限，缺乏社会交往经验，经常面临很多问题。如果家长不重视指导，这些小困难很可能引起孩子的不安，干扰学习。
沟通要点：这个阶段孩子的学习知识点不断增加和加深，孩子在小学阶段就开始了第一分化，要及时帮助孩子发现问题，建立自信。注意孩子课堂注意力问题、写作习惯，培养孩子的运算、检查习惯。
五年级
认知特征：孩子有能力更频繁地与社会接触并发现其中的问题，但缺乏实践解决问题的能力。
心理特征：竞争意识增强，不甘于落后。更加关注学习成绩，对学习优秀学生开始产生尊敬之心。独立能力提高，喜欢自发组成小组。不轻信吹捧，自制力会逐渐增强。
沟通要点：鼓励做事锲而不舍，帮助孩子树立进取的人生态度，促进自我意识的发展。 在这个阶段，可以为孩子提供接触自然和社会的机会，对迎接更复杂的挑战有积极的作用。
六年级
孩子开始进入青春初期，青春期是少年向成人过渡的阶段。
认知特性：孩子的记忆力会增强，更容易集中注意力。特别是抽象思维、逻辑思维能力得到了加强，自我意识、评价和教育能力也得到了充分的发展。
心理特征：孩子初步形成了个人性格和人生观。但意志力还不够，分析问题的能力还在发展中，遇到困难挫折容易泄气，情绪不稳定。
沟通要点：这个阶段应当密切关注孩子心理变化，关注学习的同时也需要健康的心理发展。逐步为进入中学做准备，熟知心仪学校的考试范围和特点。
