随着世界的发展，教育也不断地改革更新，在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。这次的培训主题是“明确方向，精细管理，有效提升”，让我对数学教学有了新的认识。这次课改的第一个变化就是明确了10个核心概念，即“数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力，模型思想，应用意识，创新意识”。在理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释，这些内容上要落实核心概念。
第二个变化是双基变四基，从以往的基础知识和基本技能，上升到了四基，增加了数学基本思想和基本活动经验。我们要拥有把与数学有关的知识引入数学内部，促进数学内部的发展，构建沟通数学与外部世界的桥梁，增加学生的数学思维活动经验，发现、提出、分析、解决问题的经验，数学操作的经验。这一次的课改要求老师注重对数学学习能力的培养，也很注重对数学方法的指导。每一节的新授课，都不再只是简单地教学本节课的内容，而是上升到了对数学思维能力以及经验的培养。
第三个 变化是“两能变四能”。学生不仅仅要去分析问题，解决问题；同时培养学生发现和提出问题的能力。
常规管理工作要从备课、上课、教研活动、辅导、作业等多角度出发。备课时，我们要有落实环节目标的核心问题和有引向孩子思维深刻的追问，有落实环节目标的活动，有落实环节目标的活动；上课时，我们要激发学生的兴趣，要有引发学生的数学思考，教学过程中注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
这让我更加了解数学学科的教学重点，在备课过程中，我们不仅要根据知识和学情设计相应的环节，而这些环节的设计要更加的富有逻辑性，重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程，教学中要创设教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，心中建立起数学与实际生活的联系，感受数学的力量，不仅仅是在解决问题，而学会发现问题，提出问题。更重要的是，在教学中，我们要更加注重学生的兴趣，要创设情境或活动来激发学生的兴趣，让学生们在课上不仅学习到知识，更加能得到能力的提升，所以我们要设计相应的活动来锻炼学生应用知识的能力。
重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“如之者，不如好之知者、好知者不如乐知者，”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。实验教材特别重视游戏活动，让学生从游戏中去体验，去发现方法，从而享有玩中学的乐趣。例如，我们的复习课采用了“赢金币”、“开宝箱”、“数学荒岛”等游戏，大大提高了学生的兴趣和效率。
在日后教学中，我们要加强日常工作的管理，注重细节的规范，从备课，到上课，到教研，到作业，就像教学环节一样，将各个步骤通过之间的联系，建设出一个系统的过程，强调规范，相信教学实效会得到很大的提升。
