对于处于物权意识形成期的孩子来说，他们开始表现出强烈的占有欲，希望所有的物品都属于自己，并可能采取激烈的手段来维护自己的所有权。这是孩子成长中必经的阶段之一。
实际上，孩子不愿意借给别人或者送给别人自己的东西是很常见的情况。很多家长认为孩子不愿意分享就是不懂得分享，于是强迫他们进行分享。然而，如果我们反思一下自己的行为，当一个陌生人在公园中要求借我们的新手机玩一会，我们会愿意吗？如果有人想要我们喜欢的物品，我们真的愿意给吗？
家长认为成年人已经对物品的所有权有明确的认知，因此能够区分分享、赠与和借出的概念。然而，在孩子三岁之前正是物权意识形成的关键时期。如果在这个阶段强制孩子分享，可能会导致以下严重后果：
一、孩子可能变得更加自私
家长强迫孩子分享所有的物品，会打破孩子对物品"所有权"的理解。他们会认为分享意味着失去了自己的东西，产生不安全感。孩子会逐渐形成分享是痛苦和不愉快的观念，可能开始厌恶分享，并习惯性地争夺各种物品的所有权以保护自己的权益，以填补缺失的安全感。
二、容易失去自我
当孩子不愿意分享时，如果家长通过语言要求或直接将物品给予他人，孩子会感觉自己的愿望没有被尊重，自己的意见没有被采纳。久而久之，孩子容易形成一种惯性思维，即其他孩子开心了，父母就会开心，从而认为自己应该懂事。
也就是说，在孩子的心中，他人的需求比自己的需求更重要。长期下来，孩子会不断地压抑自己的感受，隐藏自己的意愿。这样的孩子不仅容易形成胆小和胆怯的性格，还容易在成长过程中逐渐失去自我，无法维护自己的正当权益。
三、扰乱孩子物权意识的形成
在许多养育孩子的场景中，我们经常会看到一些家长或成年人去逗引孩子，说某个东西是他们的，甚至强行夺取孩子的东西。有些孩子会试图夺回物品，有些孩子甚至会大哭，然后家长还会说孩子“你真小气”。
在孩子三岁之前，他们还没有完全形成物权意识，无论是在家长眼中的玩具、书籍，甚至是一个小瓶盖，在孩子眼中可能都是最重要的东西。如果家长强迫孩子“分享”这些东西，只会扰乱孩子物权意识的形成，让他们无法确认自己对物品的所有权。
四、成长过程中缺乏自信
我们可以观察到，当孩子被强迫分享时，整个过程是不愉快的，对孩子来说是压抑的，他们只是因为无法反抗而交出自己心爱的物品。渐渐地，他们会认为自己甚至无法保护自己心爱的东西，逐渐形成自卑的心态。
在孩子的成长过程中，安全感是自信心的基础，而长期被要求分享的孩子会不断降低对自身安全感的认同，他们会觉得家长没有维护他们的所有权，因此会不断失去自信心，甚至可能影响他们未来成年后的心理状态。
因此，作为家长，我们应该及时察觉孩子是否进入了物权意识形成的关键期，包括语言、行为和情绪方面的表现。例如，孩子开始反复强调某个物品是他们的，对于其他人动他们的东西表现出攻击行为等。
如果家长发现孩子已经进入幼儿物权意识形成的关键期，需要充分理解孩子在这个阶段的心理状态，帮助他们平静地度过这一阶段：
及时引导，避免强调“较真”
当孩子进入物权意识的关键期，家长必须认识到这是孩子成长过程中的特殊阶段，并不意味着孩子就是自私的性格。如果家长过于强调分享的思想，反而可能产生反作用。
家长可以引导孩子尝试和其他孩子或人一起玩自己的玩具，一起阅读书籍，甚至可以借出自己的物品给他人，让孩子意识到分享并不意味着失去，而且分享可以带来快乐、友谊等积极的情绪。然而，一旦孩子出现抵触心理，就应及时停止引导。
禁止“逗孩子”
有些家长会在孩子不愿意分享时说：“你真小气”，或者在孩子把东西给自己时说：“我只是逗你玩，我不要了”，“你自己留着吧，我有更好的”。虽然家长可能认为自己的言语并无恶意，但孩子会认为这是家长拒绝他们的分享。这种分享行为会带来疑惑和失望的情绪，孩子无法感受到分享的乐趣，也不会对分享产生更大的兴趣。
帮助孩子理清物品归属问题
在孩子年幼的时候，他们还不能完全理解什么东西是“我的”或其他人的，也没有明确的共有物品的概念。因此，在与其他小朋友一起玩耍时，他们可能会独占某个玩具。例如，在家里有两个孩子的情况下，他们可能会争夺同一个玩具。
因此，家长应该告诉孩子哪些东西是属于自己的，这些东西的归属权属于谁，以及如何处理。同时，家长还应该教育孩子什么样的东西是共有的，归属权不在自己手中，因此应该和大家一起分享，而且不能长时间独自占有。
总之，在孩子形成物权意识的关键期，家长应该尊重孩子对于个人物品的占有欲和保护权，尊重孩子对于物品归属问题的意愿。清晰地认识到，如何培养孩子正确的物权意识远比让孩子盲目“分享”更为重要。
