说到阅读能力，必须得承认国际教育培养的更好，也是因为课业负担没有传统教育这么重，中国爱读书的孩子不少，只是没完没了的卷子和作业把时间都占了。留学到西方大学，教授多数都是留一天30页左右的阅读作业，对于英文不过关，又没有养成阅读习惯的中国孩子，不适应是肯定的。海外留学生大比例的挂科、留级、被劝退只是表象，没有在中小学阶段做大阅读量和写作训练也是一个诱因。
博主暑假带孩子去英国旅行，三周结束，小娃娃说：“爸爸，我还想在英国待着，不想回北京”。对于孩子来说，除了干净的空气、漂亮的湖区和彼得兔的童话，这个日不落国的魅力究竟还在哪里呢？
特转发博主微信大号推送的一篇文章，看看英国人是怎么培养孩子阅读习惯的。本期推荐文章为世青教研第22篇分享文章，原创作者：白鲜平，我们已经获得了白老师的授权。
《英国小娃的阅读生活》 白鲜平
作为一个语文老教师的女儿和一个爱书人、一个图书出版从业人员，我一直自以为很重视培养孩子的阅读兴趣和习惯。来到英国，才发现，自己简直就是三天打鱼两天晒网的小打小闹：实践上是“浅尝者”、理论上是“自由派”。更为缺少的，是所处的大的社会环境对亲子阅读的态度、重视、研究和支持。所谓巨大的反差，用在这里一点也不过分。
首先，我必须感叹下，英国是个阅读氛围浓厚的国家。正如有人说法国是最适合恋爱的国度，英国是最适合读书的国家。阅读，和教养学识相连，向来以积极正面的形象出现，直到今天，童书，还是和玩具一样受欢迎的生日和圣诞礼物。亲子阅读在这个国家，称得上是一项源远流长的传统的家庭活动。睡前阅读(bedtime story)，是其中的核心。我认识的老英，不管年纪大小，偶尔闲聊到对于童年的记忆，都会提到睡前故事这一经典环节，童年和亲子阅读密不可分，没有亲子阅读的童年，在英国人看来是不可想象的。英国孩子典型的睡前程序是：洗澡-故事-亲吻-关灯-睡觉。我的一个朋友，有5岁和2岁俩个孩子。每天晚上，他和妻子一人负责一个，主要完给孩子读书的大业。他说，给孩子读睡前故事，这是他每天最重要的不可推诿的工作。他有自己的公司，他从来没有因为公司的事情而不能陪孩子睡前阅读。我的一个男同事，单位离家比较远，他坚持早一小时上班，就为了能早一小时下班，赶上给女儿读睡前故事。他笑说自己狡猾，这样做虽然每天只有不到一小时的时间陪孩子，但是他慈爱的父亲形象将和有趣的故事一起，长留在孩子的记忆里。
英国的孩子从上幼儿园(或小学预科pre-school)起，都有个小书包。书包里的东西很简单，就是1-2本图画故事书和孩子的一些手工作品等。幼儿园和小学预科并不教授阅读和数字等知识，几乎就是个集体玩耍的场所。我能想到唯一与学习相关的就是这1-2本简单的图画故事书，每天背回家，和爸爸妈妈一起读。书可以每天更换，也可以每周更换，一般是老师给选，也可以自选；一般1-2本，也可以多选。
满4周岁上小学学前班了。薄薄的书包里提来提去的，还是2本图画书和阅读记录本。这时候正式起来了，书是老师为学生量身定选，每周更换图书时，老师会检查孩子的阅读情况并且做记录。家长需要把孩子在家里阅读的书名也登记在阅读记录本中。读完50本，班级会有小奖励；读完100本，会有大奖励。小学里的走廊，拐角，见缝插针地安放着大大小小的书架，书架上的书可以在校内随便取、读，也可以借回家。我儿子入学半年了，班主任发给家长的信中有关学习的，多数和阅读有关，很容易给人这样的印象：这英国的小学是不是就念念图画书啊？哈哈。这样的高调引导下，孩子不形成读书习惯好像反而不容易了。
社区图书馆是居民、包括孩子重要的活动场所。我去过的社区图书馆，毫无例外都有相对独立的儿童阅览区。卡通的地毯、低矮的书架、儿童无障碍的摆设，孩子可以在此读书，攀爬，玩耍。我们的社区图书馆，每周还组织2次学前儿童的活动，唱歌、游戏和讲故事。我儿子6个月起就参加这个活动，对图书馆的感情相当深。他有自己的小借书证，每次去图书馆，都会得到一个小贴画，积够四个贴画，就可以去换一个小奖状。我还会耍点小伎俩，把去图书馆搞成一个奖励活动，比如他要是表现不好，我就警告要取消本周的图书馆之行，这样儿子马上就乖了。在寒暑假，图书馆还有读书活动，在假期里读完6本书的孩子，图书馆会把一个特制的小小证书寄给学校，学校会在大会上公开发证。想想，只要读6本书就能被大会点名表彰，成本如此之低，孩子很愿意参加。此外，虽然大人孩子借书均免费，但是孩子借书超期未还，不与罚款。我女儿小的时候很喜欢一本学芭蕾的故事书，市面上买不到，只好反复续借。图书馆发现后，专门从别的馆调剂了一本，以极低价按旧书卖给了我们，非常贴心。
政府在儿童阅读这事儿也有作为。自2005年起，英国政府开始实行一项儿童阅读培养计划：“阅读起跑线(Bookstart)”。提倡幼儿及早接触书本，及早体会阅读的乐趣。具体做法是每年给每个4岁以下的儿童免费发放一书包图书，鼓励家长和孩子一起享受图书带来的快乐，协助孩子跨出阅读的第一步。这一书包图书在带孩子去每年例行体检的时候，就能领到。据称这是全世界第一个面向学龄前儿童的政府免费赠书计划。而实际上，我儿子领到的书包里，除了书，还常有意外惊喜比如音乐CD和玩具。
那么，在给孩子读什么书的问题上，老英怎么选择呢？两个字总结：开心；三个字总结：不功利。什么意思呢？就是他们在选择给孩子读什么书时，不会刻意去考虑这本书是不是益智，是不是寓教于乐，是不是蕴含着品德教育，是不是有助于培养良好行为等等。这从书的内容、从学校和幼儿园老师给孩子们选的书目、从每年得奖的童书、从书店图书馆的陈列、从销售排行榜，都很容易发现。我曾认真地和女儿的英语老师谈过，也和一个著名童书出版商谈过，他们认为，童书的最大功能不是教育，而是引导，引导孩子爱阅读享受阅读。如果以教育为目的，必然会影响孩子享受阅读的过程，体会阅读的快乐，功利性强的读书最终只会让孩子远离读书。1-4岁这个年龄段，是习惯养成初级阶段，更是亲子关系建立的关键期。没有什么，是比和孩子一起对着书本捧腹大笑、和孩子一起模仿书本里的人物游戏，更温馨的亲子体验了。
说实话，有国内外的养儿经验的对比和实践，我非常赞同老英这样的选书原则。作为父母，给孩子一个快乐的童年记忆是我们的重要职责，何不把学习、品德这些留给小学，留给未来？从自己做起，关注当下，给亲子阅读减负，给自己家的童书减负，让孩子童年的记忆开心起来轻松起来，这样做，表面上是离开了“教育”这一目的，实际上，教育却是以轻松的姿态一直陪在左右。更重要的是，这开心和轻松将温暖孩子的一生。
