据媒体报道，成都市双林小学开学本应该有9门课，但一年级的家长发现却只有5门课，课表中也没有语文、数学、英语的课程安排，教材内容也是学校自编教材。对此学校证实称，这是学校推行校本化改革的一项新举措，目前校编教材试用于一、二年级，三至六年级将逐步实行分科教学。（8月31日新京报）
国家教育部门2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”百度对“课程整合”的狭义解释是：将两种或两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。由此可见，双林小学的课程整合是落实国家课程改革精神，体现小学课程综合性特点的有益尝试，值得肯定。
近年来，重庆谢家湾小学的课改引人注目。该校在各个年级全面推进课程整合的课程改革，最初将语文、数学、英语、音乐、体育、思想品德、美术、微机、艺术等10多门课程整合为“阅读与生活”、“数学与实践”、“科学与技术”、“艺术与审美”、“运动与健康”5类课程，统称为“学科课程”，与社团课程、环境课程一起，共同构成“小梅花”课程体系。如今，“小梅花”课程体系发展为“语文漫道”、“数学乐园”、“英语交流”、“体育世界”、“艺术生活”、“科学探秘”六大类主题课程，形成了课程形态、课程内容、课程与人的全面整合。谢家湾小学的课改有效破解了基础教育阶段学校教改的共同难题，成功探索出了一条轻负高效的育人之路，实现了从“分”的教育向“人”的教育的华丽转身，促进了学生全面、个性、阳光成长，产生了广泛的社会反响。
地处山东省淄博市西部郊区、浸润着浓郁的齐都文化的晏婴小学近年来围绕课程整合这一核心，采取个性定制课程的方式，对国家课程和地方课程进行了“学科内整合、跨学科整合和超学科整合”三方面的校本化改造，打造了具有学校特色的必修与选修相结合的校本课程，促进了全体学生的个性成长和健康发展，，彰显了鲜明的育人特色。
教育家杜威曾说：“教育即生长”。教育的本质就是让每一个孩子得到主动健康地成长，让其先天俱有的潜能得到最好的发展。学生的成长要在有意义的实践中实现。学校教育就是要为学生的成长与发展提供有意义的机会和环境，这就是课程。课程是学校教育的核心，有什么样的课程就有什么样的人才。无论是重庆谢家湾小学的课程整合，还是山东晏婴小学的课改实践，无不印证了一条精辟的论断：适合的教育才是最好的。国家课程不是一成不变的传授给学生，学校只有根据学校及师生的需求，将国家课程改造成适应学校和学生的校本课程，才有价值和意义。这正是时下中小学课程改革的关键所在。
