近日，一份小学语文卷中植入广告的报道引发热议。报道称，小学生期末语文考试卷的阅读题中，围绕某品牌沐浴露的一段材料，设置了5个选择题，总分值10分。家长不淡定了，称植入广告太嚣张，连小孩子也不放过。（1月20日中国网）
从报道内容看，我觉得家长对该事件的定性有些过了，这并不是植入广告，而是语文试卷中涉及到广告试题。从网上的照片中大致可以看到两道题目：一是考察的说明对象是什么；二是为什么付费50元。可以看出，这考察的是学生的阅读理解能力和语文应用能力，这与语文课标倡导的“加强语文教学与生活的联系”并不矛盾。
其实，语文试卷中设计广告试题以考察学生语文应用能力并不鲜见。前几年，广告用语中成语误用现象比较严重，比如：“衣衣（依依）不舍”、“羊羊（洋洋）得意”等。为考察学生的辨别能力，防止他们被误导，有的地市中考试卷中专门设计相关试题，让学生写出正确的成语。这类试题既考察了学生的知识积累情况，又注重引导学生关注生活，应该说是符合教学要求的。
事实上，始自人类有意义的发声，龟甲兽骨上的文字，“杭育杭育派”（鲁迅语）的诞生，一直到今天重要人物的演讲，街头小贩的争吵，旅游景点的“到此一游”，等等，都是语文。1949年，叶圣陶先生主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》时，第一次以“语文”作为学科课程的名称。按照叶圣陶先生的观点，说出来的是语言，写出来的是文章。生活中的广告用语，具有表达鲜活、文化内涵丰富等特点，是学生学习语文的重要资源，在试卷中设计相关试题，有何不可？
多年前，语文界就强调：语文学习的外延与生活的外延相等。生活是语文学习的源泉，也是语文教育的核心。长期以来，我们的语文教育偏离了学生鲜活而实在的生活，偏重大量机械重复的文本训练，导致学生精神生活荒芜。失去了生活实践，培养学生的语文核心素养就是一句空话。试想：学了十多年的语文，不会读，不会写，不会说，不会用，这样的语文学习有什么实际意义？
加强语文教育与生活的联系，正如特级教师窦桂梅所说，实现教学的三个超越：超越课堂、超越教材、超越教师。具体说来，语文教学要立足文本，更要超越文本，向学生的生活世界拓展，向学生的社会生活和科技世界延伸，向学生的心灵世界拓展，让学生在鲜活的生活中求知，在大量的实践中提升语文素养，这才是语文教学的正途。所以说，语文试卷不能植入广告，但可以设计广告试题。
