我们总是习惯于将企业管理的一套移植到学校管理中来，很少注意到学校与企业的区别所在。团队建设、识人用人、率先垂范，无论学校还是企业应该是相通的，但是做事与激励的方式，以及校长和企业家的领导职责却不一样。学校更多的是面向人的工作，企业更多的是产品的生产，这当中的区别可是很大的。
区别不仅体现在评价方式，更体现在激励方式。比如企业的绩效，完全可以用数字来统计，学校可不能这样，教书育人的工作首先是良心工作，往往是看不到数字的，更不可能是立竿见影的。绩效考核，人人都感觉自己在学校是最苦最累的，校长才是最轻松的，一流的企业家可以让员工口袋涨的鼓鼓的，校长就没有法子。
但是校长首先应该是个人，因为是人，校长要尊重人理解人，也才能为人所理解。再者，既然是人，我们就要努力彰显人性善的一面，压抑恶的一面。这样，我们在任上才可能少做坏事，不做坏事。
校长不是人人能做的，做校长有做校长的学问。什么学问？自然是教育教学的学问了。所以，我以为一个合格的校长，一定会是一个好教师。好教师，首先是一个好人，一个有爱心、有激情、有追求、有丰富教育经验和教育智慧的人。教师都做不好，有什么资格做校长呢？
当了校长的和想当校长的人，要清楚，我们只有成为一个好教师，才有可能成为一个好校长。你想想看，假如自己连课都上不好，甚至不敢上，我们还怎么去指导教师的教育教学？正是出于这样的认识，这么多年来，我总是向老师们承诺：初一到高三，不管哪个年级，什么课程，要是公开课需要我去上，只要提前一两天通知，我一定会去上。至于上得好不好，我不敢保证；但有一点我能保证，这就是给大家带来一点思考，提供一个研究的机会。
要将课上好，上得有滋有味，你就要花真功夫。这可是我们一辈子都要努力的事情。从教师的身份出发，其实校长只是一个“临时工”。所以，校长们千万不要将自己的职位当回事，教师才是我们一辈子的职业。
苏霍姆林斯基说过，“一个好校长首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。”校长只是一个组织者，既然是个组织者，干的自然就是协调的活儿了。协调人与人的，人与物的，人与时间的；学校内部的；学校与社会的，与家庭的各种关系。千丝万缕，有专门的学问。
吴非先生在《校长的使命》中有这样一句话，是值得我们思考的：“作为校长，他要有坚定的人格操守，有所为，有所不为；他应当清楚自己的职责是培养人，因而他首先能捍卫职业理想，捍卫做人的尊严，并尊重他人的尊严；他敬重知识，敬重人才；他具有知识分子的气质，有思想者的禀赋……”但是，要真做到这些还真难。
我的主张是，作为组织者，我们一定要明白我们能做的其实就是“改善”二字。有了这样的心态，我们的努力就可能给学校、师生和自己带来一些小小的改善。做得多了，就会带来大的进步。
组织协调的职责还提醒校长要注意自己的角色，千万不要将自己当个什么角儿，更不能用有色眼镜看人。想成为合格的校长，我们还得有承受别人用有色眼镜看自己的心理准备。
一旦明白了你不是个什么角儿的时候，在你任校长这个“临时工”期间，你就会想到要将学校的舞台搭建得高一点、阔一些，让师生们在上面舞得潇洒一点、尽兴一些。如果从来不以师生的利益出发考虑问题，不思考教师的职称问题，更别提为他们的专业发展做一些引领了，他们还要你这个校长做什么？
这样想来，校长这个特殊“临时工”还真不好当呢！
