某位老师表示，自己所在的中部某贫困县农村中学，全校600余名学生，60余名教职工，但学校副校长足足配备了5个，学校领导总数占全校教职工总数的半数。如今的基层学校，校长、书记、工会主席、教导主任、总务主任、政教主任、教研主任、团委书记、电教中心等一正多副已成常态。教职工三五十人的学校，领导便占了三分之一还多。如果再加上年级组长、教研组长，庞大的数字令人窒息，还会出现一系列的问题。
学校领导多，就会出现人浮于事、效率低下、拉帮结派等现象。在多头管理机制下，一件鸡毛蒜皮的事，可能需要找几名领导签字，流程繁琐，办事效率极低。真正有大事需要处理时，大家则开始推诿扯皮，都说不在自己的职责范围之内。领导数量多，必然会存在不同意见，慢慢地，学校领导间便形成了派系，甚至会把学校当作“战场”，把精力都用在内耗上，难以产生凝聚力。
学校领导多，会出现一线教师工作量大等问题。学校领导多，一线教师数量必然就少，导致一线教师教学任务繁重，再加上中层布置的各类任务和检查，很多教师每天忙得连轴转。与之形成对比的是，在宽敞的办公室里，很多学校领导在歇着，看报、喝茶、翻手机之余，还会悄悄地盯着正在工作的教师，然后在大会小会上批评。个别喜欢搞精细化管理的领导，还会插手班级事务，对班主任和科任老师的工作指手画脚。
学校领导多，会出现损害一线教师切身利益的行为。在一些学校，荣誉奖励、职称评审、绩效资金等利益分配往往和一线教师没有关系，要么学校偷偷摸摸在领导间搞平衡，要么在制度上偏向领导。
教育行政部门应该高度重视学校领导队伍臃肿现象，并根据实际情况制定有针对性的举措。
一是科学设置管理岗位。教育部门要会同人事部门，根据每一所学校的办学规模和岗位特点，坚持“一校一策”原则，科学核定学校管理岗位职数。
二是合理解决超编问题。要严格按照岗位职数规定，控制学校领导数量，科学合理地解决当前的领导超编问题。
三是规范岗位聘任管理。明确岗位任职资格、岗位职责任务、权力运行程序、考核评价办法，疏通“班子能进不能出”的关键堵点，督促学校管理层提升能力和担当意识。
四是加强跟踪监管指导。确保中小学校核准的岗位名称、数量、职责及任职资格条件等与本单位的实际情况相符，严禁任何学校未经上级同意，随意变相增加管理岗位。
