有人说，“教师累，名师更累”。事实的确如此。普通教师只需要“忙里”——完成本职工作，即教育教学任务。名师既要“忙里”，还要“忙外”。所谓“忙里”，一是跟普通教师一样，要完成教育教学任务；二是有些名师创建了工作室，要组织和主持工作室活动。所谓“忙外”，一是受邀担任教师招聘面试、优质课竞赛等活动的评委，或举办讲座活动；二是有些名师在报纸杂志上开辟了专栏，需要定期完成“命题作文”。
有些名师能够“里”“外”兼顾，做到忙而不乱、累而不疲。部分名师则不能“里”“外”兼顾：有的看重“里子”，把重心放在“忙里”上，尽量拒绝“外事”活动；有的名师看重“面子”，把重心放在“忙外”上，做到有请必到，把自己应上的课交给工作室的“徒弟”。
遇到特殊情况，偶尔让“徒弟”代上几节课，无可非议。但把“面子”看得比“里子”重要，认为“徒弟”替“师傅”上课天经地义，则失去了名师应有的价值。对于名师让“徒弟”代上课的行为，有的学校也是“睁一只眼、闭一只眼”，因为名师是学校的一张名片，失去名师就会失去竞争力。
很多时候，名师确实有难言之隐和苦衷。无论是受邀当评委，还是受邀举办讲座，都是对其能力的认可。若逢请必到，时间、精力都不允许。如果拒绝邀请，有可能遭到“架子大”的非议。但这都不是让其他老师代替自己上课的理由。
清华大学附属小学校长窦桂梅认为，“把课上好”是教师最崇高的师德。普通教师要把课上好，名师更应该把课上好。把课上好，不仅是教师职责所在，也是教师专业发展的需要。课堂是教师成长的土壤，教师离开了课堂，如同鱼儿离开了水。只有扎根课堂，把课上好，普通教师才能走向优秀，名师才能走向卓越。
有的教师之所以能够成为名师，就是因为把课上好。可是，有的教师成名后便开始懈怠，不能把课上好。有的教师被评为名师乃至特级教师后，走上了管理岗位，长期不上课，但仍然头顶名师光环，享受名师及特级教师待遇，这是名师管理的漏洞。
名师具有引领、示范、辐射、带动等作用，其价值主要体现在课堂上，应该从课堂中来、到课堂中去。只有打破名师终身制，实行定期“年审制”，才能激励名师坚持上好课，并形成辐射带动效应，引领更多教师走向优秀。
