客体关系心理学认为,关系就是一切,我们存在的全部意义就是寻找关系。婴儿若没有照料者的陪伴,无法存活;成年人若没有朋友或伴侣,生命黯淡无光;老年人若没有人陪伴,生不如死。
我们都知道陪伴的重要意义,对于孩子而言,什么才是真正的陪伴呢?
1、不改变,才能真正地陪伴
当家长完全不想改变孩子时,才可能真正的陪伴他。
没有人喜欢被说教,没有人喜欢被控制。当家长想要改变孩子时,无论出发点多么好,道理多么正确,其实都是在传递:“我不喜欢你现在的样子,你应该变成另外一个样子。”这会让孩子感到抗拒。
很多家长和孩子在一起时,不停地挑剔,指挥孩子。孩子玩水,嫌浪费水;孩子玩土,嫌弄脏衣服;孩子自己吃饭,嫌吃得太慢......在这种“陪伴”下,大人孩子都很累,而且不开心。
当孩子尝试着自己独立去完成一件事情的时候,家长只要在旁边陪伴着,守护着他,然后看着他独立完成这件事情就足够了。家长要做的就是在他探索的过程中,帮他排除那些可能会遇到的危险,当他在遇到挫折求助的时候,给予他必要的帮助和情感的支持。
2、打扰是对孩子自我思考能力的剥夺
家长对孩子意志的强加会打扰孩子成长的节奏,使孩子不能够自己去体验和感知
很多家长都会抱怨孩子吃饭的问题,担心孩子太小,不知道饥饱,所以在孩子后面追着喂,抱着喂,哄着喂。几个家长管一个孩子吃饭,成了常态。可事实上,连一个刚出生的婴儿都知道饿了就哭,一个2岁以上的孩子又怎么会不知道什么是饱,什么是饿呢?
在国外,很多家长会在孩子2岁左右就让他独立吃饭,即便吃的到处都是,也会鼓励孩子独立完成,久而久之就会养成习惯,他会知道饿了要吃饭,饱了就不再吃的简单的道理。
过度包办、控制、指责,很大程度上剥夺了孩子的自我功能,长大后也会出现离开家长就无法思考的情况。
3、打扰会阻碍孩子自我探索
让幼小的孩子独自探索,是一件无比重要的事情。
孩子如果能够独自玩一些没有危险的游戏,家长不应该过多的干预,干预会影响他的专注力,也会减少他的探索欲望,而且家长帮忙越多,孩子独立性就越差,会造成他的依赖性。家长不要打扰孩子的专注,多给他一点思考的时间。
越是“被培养”的孩子,他的个性和能力发展就越是容易受到限制。尹建莉老师说过,不限制就是培养,一个缺少尝试,不犯错误的童年是恐怖的,它并非意味着这个孩子未来活得更正确,更好。也许恰恰相反,由于没有童年探索的铺垫,他的认知基础反而很薄,在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界,适应生活。我们常常把“做什么”视为爱的表现,但很多时候,家长“不做什么”才是爱。
4、打扰等同于干涉,会破坏孩子的专注力
孩子的专注力不是被培养出来的,是被保护出来的。
“这里应该用红色填涂的!”
“你看书怎么这么不专心!”
“怎么还没有写完啊,怎么这么墨迹!”
“快点做作业!”
当孩子在专心做某件事时,注意力会不断因为家长的打扰而转移,始终无法集中,并且对正在做的事情逐渐失去兴趣。当孩子不能够专心去做一件事情的时候,很多家长会抱怨,请想一想是否是家长过多的干涉和打扰破坏了孩子的节奏。
很多孩子过了2岁之后,就能主动安静下来,因为他对某个东西感兴趣,喜欢研究,就会把全部的激情和力量投入其中。此时,家长不要去干扰孩子,这正是他注意力高度集中的时候,也是注意力发展的良好时机。孩子的专注力不是被培养出来的,是被保护出来的。请保护孩子的专注力,让孩子从容地做完他投入去做的一项“工作”。
保护孩子的注意力,家长可以参考以下建议:
1)清除孩子身边的分心事物
让孩子在某一段时间内做一件事情,有头有尾,不半途而废。如果孩子在看一本书,家长就应该将孩子身边的其他书收起来,不分散他的注意力。同样的,玩玩具也是一次玩一个,不是一堆。如果书或者玩具成堆,孩子容易一会玩这个,一会看那个,形成分散注意力的坏习惯。当孩子很专注的时候,家长不要去打扰,不要一会叫孩子吃东西,一会儿又放音乐给他听。
2)建立规则,大胆放手
家长可以建立规则来保护孩子自由的探索:第一,不可以伤害自己;第二,不可以伤害他人,第三,不可以伤害环境。只要孩子的行为没有违背这3个原则,就不要去打扰他。例如孩子喜欢扔球,家长可以让他在一个不会破坏周围物品的安全环境里玩,不批评他也不打扰他。
3)一遍说清,拒绝唠叨
有些家长对同一件事情或某一点要求总是反复强调,久而久之,孩子也习惯了一件事要反复听很多遍。这样孩子入学之后,听课会表现出漫不经心,以为老师也像家长那样会重复地讲。所以家长要拒绝唠叨,将自己的要求一遍讲清,并确认孩子听懂,不要毫无重点的重复唠叨。
家长要管理好自己“教育心切”的心情,做孩子的观察者与协助者。孩子能够独立玩耍的时候,不管他的玩法是否符合你的满意度,都要耐心的欣赏;孩子需要一起玩的时候要积极的参与;孩子有困难提出帮助请求的时候,要引导他解决。孩子不喜欢家长扮演“教师”角色,而是希望家长是观察者、协助者、鼓励者,这样孩子的独立性会得到培养,专注力也会充分发展。
