我做大学教师，给研究生入学考试出题时，有30分我是要“送”给他们的，比方说：文艺复兴时期美术三巨头是谁？《哈姆雷特》是谁的作品？剩下的70分是没有标准答案的。
有一道题我是这样出的：有一位作家写过一篇小说，内容是这样的——有一天，一座摩天大楼的楼顶上站了个女孩，穿了一条雪白的连衣裙，她要跳楼。这时候楼下聚集了很多人，警车和电视转播车都开来了，大家在下面跟女孩对话，希望她不要轻生，要她在楼上别动。
等到楼下的人越来越多，媒体、警察都到齐了的时候，女孩从楼上跳了下来。在跳下来的一刹那，她的背后张开了一个红色的降落伞。忽地一下，这个漂亮女孩就被媒体包围了。
然后这个女孩说：“我刚才做的是一次行为艺术，我的名字叫白云。这次行为艺术非常成功，谢谢诸位的合作。”警察就气坏了：“为了救你，整个交通都堵塞了，你还在这儿说什么是行为艺术？”然后把她关起来了。女艺术家就在监狱里抗议，说警察不懂行为艺术。
这时候来了公安局宣传处的一个人，把她请到一个单独的房间里面，然后把门一锁，说：“白云，我也是一个艺术家，我今天也有一个行为艺术，叫‘把女艺术家关进牢房’。”我下面的题目是这样的：“请以此例谈一谈你对艺术的看法。”我没有标准答案，随便谈，我只看谁谈得好。
人文学科是没有标准的，比方说“《红楼梦》的主题是什么”，有标准答案吗？没有。
人文学科的意义在于什么？在于启迪智慧。我的入学考试有三个特点：
第一，不考标准答案，我看你的思维能力。
第二，我的考题也没有标准答案。
第三，我把我所有的课程集中在一年上完，第二年让学生去上选修课，第三年写论文。
每个学生要选一个题目并根据题目写5000字的论文，然后到课堂上去讲。讲完以后，其他同学都必须批判他，只准批判，挑他的毛病，然后他来答辩。他答辩完了以后，我做一个总结。所有的学生都讲完了以后，最后一个环节是所有的学生批判我，必须批判我，然后我答辩。
人类对于世界的认识是微不足道的，千万不要把“已知”当做“全知”。人类有很多很多的“未知”，所以，教给学生“能力”远比知识重要，也远比“专业”重要。
文/易中天 著名作家、厦门大学教授
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