探究是求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。《美国国家科学教育标准》对科学探究是这样表述的：“科学探究指的是科学...(展开)

思维导图评判误区：使用思维导图浪费时间认为思维导图浪费时间的想法，主要来自两个方面的误解。一种是“颜值控”，认为思维导图一定是“画”出来的。思维导图的作用是为了...(展开)

思维导图的理论基础近年来，众多专家学者基于思维导图的理论内涵与教育心理学、认知心理学等国际前沿理论基础的研究，为思维导图的科学性提供了理论依据，同时也为思维导图...(展开)

运用思维导图可以进行学习规划，比如订立学年计划、学期计划、月计划、周计划，具体到订立每天的学习计划。它可以让学习者随时了解学习情况，跟进学习进度，灵活运用学习方...(展开)

接受思维训练的前提是一个人本身已经具备了思维能力，教育的目标不是思维活动本身，而是让人学会正确地思维。不论如何，一定要保证受教育者本身已经具备了自然思维能力，并...(展开)

哲学思考需要运用理性，“理性主要包括两层含义：首先，理性指称人所拥有的判断权。没有判断权，如那些盲信者，是缺乏理性的。其次，理性判断是一种逻辑推论，包括真理标准...(展开)