一种是“颜值控”，认为思维导图一定是“画”出来的。思维导图的作用是为了更好地引导你的思维，所以应用在学习过程中时，可以是简单的线条图，也可以是随笔勾勒的草图。而作为建立知识体系图时，为了便于记忆，可以按照绘图的原则，加入能激发记忆的构图要素，适当美化。
第二种是评判的标准有偏差。如果把课后整理思维导图的时间进行单独计算，确实会感到一部分时间被额外耗用了，但其实这个时间和重新整理学习笔记是一样的。
另外，从统筹学的角度看，平时我们用“线性式”的方法记录课堂笔记时，花费在抄写那些与记忆关系不大的词语上的时间大约占到90%；在重读笔记时，浪费在那些重复读取无意义的词语上的时间也大约占到90%；在理解时，需要再次反复搜寻记忆中模糊不清的关键词，再次浪费大量的时间。
可如果把这些过程换成思维导图的形式，在复习时我们只需拿出知识体系图重新看一遍图、回忆一遍图，或者简单地重新勾勒一遍，那么复习所有知识点的时间仅和做一道大题的时间差不多。并且在每一次重新整理的过程中，你还可以加入新的知识、产生新的理解，重新概括、对比、总结，这样你的知识体系会越来越清晰，学习和解题的思路也会越来越优化。而对于知识点的提取，再也不会像大海捞针一样在脑海里搜索，而是直接在知识脑图上定位。相比之下，应用思维导图不仅仅会缩短学习时间，而且学习效率、学习效果也会大幅度提升。
