2014.03.27—30日，意象对话创始人，中国著名心理学家朱建军老师的意象对话工作坊在北京师范大学继续教育学院（原辅仁大学）圆满结束。
在这样的环境中上课，一种神圣感油然而生，多少名留史册的大学者在此讲过学，所以更珍惜这次学习机会。四天的课程，前两日是著名心理学家，朱建军教授的得意弟子之一蔡晨瑞老师讲授，后两日是意象对话创始人，中国著名心理学家朱建军老师讲授。课程中，理论与实操的结合，让学员们体会到了意象对话的魅力。看似难以沟通的亲子关系，一切可以通过意象对话的方式来了解自己的孩子，神奇而有效。
前两日的课程纪实：
意象对话心理学背景下的亲子关系：亲子关系是一种内在的心理关系，是人在成长过程中，不断内化父母形象，形成的一对或多对象征长和孩子的心理意象。 现实生活中的亲子沟通，是以家长已形成的内在心理意象为基础的。
理论知识的讲解
理论与实操的结合，才能够让学员去学习掌握“意象对话在亲子关系中的应用”，因而，老师是用了几个意象小游戏：了解孩子目前的状态（魔术柜子练习）；了解孩子的心事和秘密（上锁的抽屉练习）互动模式：掌心小人练习；亲子关系：“全家福”的意象练习；压力：“背包”意象练习；考试焦虑：“焦虑”意象
现场活动，学员体验、分享
每个小游戏之后，大家去分享在这个练习中的体验、感受。蔡晨瑞老师给予相关的反馈、解答。
做完活动之后，学员在课下的练习中，都会新的的意象出现。也有学员会关注自己的梦，通过梦中，探索潜意识的语言，与活动相结合
学员与老师之间的沟通
意象对话中，有一些固定意象。通过意象来了解关系，看到关系，看清楚问题。办法，便会自然的呈现
脑、胸、腹，三种不同的说话方式：
蔡老师让学员去感受，“你想对孩子说什么？试着用这三部分，分别去感受一下”
王老师：我的脑子，“你要好好学习”；胸：“孩子，我爱你”；腹部：“孩子，你要注意身体”
感受不同的部位，表达不一样的语言
学员与蔡晨瑞老师合影
后两日朱建军老师课程纪实：
学员反馈：
1、经过前两日的学习，感觉意象对话可以更好的认识自己、认识孩子，走进孩子的心理
2、发现自己家庭中与孩子的互动模式，让我也开始注意如何更好的倾听别人。不仅仅是语言，还有语言背后的情绪感受。脑、胸、腹，三部分的语言
3、经过两天的时间，觉得越来越喜欢意象，以前总觉得，总是担心孩子，不知道怎么办，他又不跟我说。学了这个意象对话，我可以更好的走进孩子的心理，放下许多不必要的担心
前两日的两天的一项小游戏，魔术柜子，可以了解孩子的现状；上锁的抽屉，了解孩子的秘密；掌心小人，了解一对一的亲子关系模式；全家福，了解家庭的整体样貌。很多时候，现实的现状，与自己的心理现状，往往是不对等的。可是，影响我们的，往往是自己对于内心现状的感受
后面的部分，主要是根据大家具体的东西去互动，可以与大家潜意识更近
理论知识的讲解：发展阶段的问题
意象小游戏：通过沙盘进行角色扮演，了解亲子关系界限划定
“不明界限的爱”会造成伤害。家长一直与孩子强调“学习”，可是，这究竟是“孩子的事儿”还是家长的事儿“，你明白吗？
课后学员与老师积极的沟通、交流，感触颇多
青春期，孩子上初中、高中，开始早恋，此刻，家长开始忧虑。一是担心孩子的学习；另外，不外乎就是“性”了
而此刻的孩子，对于什么是“性”，尚处于懵懂阶段。而家长，则是谈性色变，似乎，这是一个禁止的语言。可对于孩子而言，越是禁止，反而一切，越是想要探索。正所谓，无知者无畏。因而，此刻，这又是一个必须让孩子了解的话题。关于“性”应该如何与孩子沟通、交流？
学员书写的难以言尽的课程感受：
一位学员的分享：
4天的意象对话学习让我体会到它的神奇和魅力所在。也让我看到它在咨询中优于催眠和释梦的地方。很渴望能真正掌握意象对话这门技术，但越学习越会觉得我对它连了解的程度都还未达到。意象对话有它基本的原则，但在应用中它又很灵活。不仅在如何进入意象对话方面，在意象对话的进行过程中也是如此。
所以，要能灵活熟练运用意象对话还需要更多的学习、实践和领悟。
本次意象对话的主题是亲子关系，作为大四的学生的我也许不像其他已成为父亲母亲的学员们的体验深刻，但我也庆幸我能在自己成为一位母亲之前学习这门课程。学习心理学让我学会关注自己和别人的心理健康，懂的解决心理问题的必要性，学习意象对话让我知道怎么解决心理问题。
对心理学和意象对话的学习，是知识和技术的学习，更是自我成长、自我修炼的过程。感谢博仁给我这次自我成长和修炼的机会。
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京师博仁应用心理发展研究中心
2014年03月31日
京师博仁教务处
