儿童时期是漫漫人生旅途的起步阶段。培养出身心健康、乐观向上、有所作为的高素质孩子，既是天下父母的共同心愿，也是社会对未来主人的殷切希望。二十一世纪是一个要求更高，竞争更为激烈的新世纪，它带给我们的不仅仅是机遇，更多的是挑战。智商和情商是用来衡量个人素质的两个关键因素，智商反映人的智慧水平，情商则反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。情商是二十世纪九十年代才提出的新概念，1995年，美国哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专栏作家丹尼尔·高曼基于大量相关理论和实验报告的总结，撰写了《情感智慧》一书。高曼认为，在人成功的要素中，智力因素(智商IQ)是重要的，但更重要的是情感智力(情商EQ)，情商是指通过情绪控制来提高生活质量的才能，是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面人生未来的关键性的品质要素。对哈佛大学一些学生进行的研究证明，在个人的成功中，智商只起20%的作用，80%靠的是社会环境、机遇，尤其是标准测试所没有考虑进去的那部分智力--情绪智力。在我国有一个观念已经深入人心，决不让孩子输在起跑线上，那么我们就应该从娃娃抓起，重视对孩子的情感教育，注重提高孩子的情商，为他的将来打下良好的基础。
在培养孩子情商方面，儿童文学有着不可替代的作用。儿童文学对孩子的塑造不是直接的灌输和教育，而是审美地进行，不是作用于孩子的知性，而是作用于孩子的心灵，包括情绪、感觉、道德等等。儿童文学是情感的艺术，对儿童的养育熏陶是一种"情育"。它对孩子情感的陶冶、净化、启迪、培育作用，也就是在培养高情商方面所起的积极作用，正在受到越来越多的关注。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》里明确指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。" "幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力密切相关……"在孩子生理和心理快速发展的过程中，儿童文学对于孩子来说，意味着成长的伙伴，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，笑的源泉，意味着第二个生命。文学可以给孩子愉悦和美感、知识和智慧、正义和勇气。乘文学之船，孩子们可以更快捷、更安全、更准确地行驶到人生的彼岸--社会。
具体地说，儿童文学可以培养孩子乐观开朗的性格，可以培养孩子团结和谐的意识，和最宝贵的情感--爱心。儿童文学所孕育的这些品质就是适合社会发展需要的高情商。
一、儿童文学与乐观开朗
情感是人类特有的一种心理现象，是人类对于周围各种物体和现象的一种内在感受，是人们对于环境和条件，对于学习和生活，对于他人行为的一种情感体验。情感使人对一个事物产生动机，适应社会并给他人提供交往信息。情感是人的心理反应，一般没有固定的价值定位，它的得失就看人的自我调节。
研究表明，3-6岁的孩子是情感、控制能力培养的最佳时期。喜悦、愉快的情绪能明显促进人的身体健康，反之，焦虑、恐惧、愤怒、哀伤的情绪则容易致病。美国生理学家康诺对于情绪与躯体功能的影响做了大量研究，证明情绪对幼儿健康的影响十分显著。可以说，情感能够左右个人的思维和行动，甚至直接影响到个人成就。生活中谁不喜欢明媚的笑脸，谁不留恋快乐的情感？英国的罗素说："那些觉得生活快乐的人，自己欢喜，同样也叫别人欢喜。" 由此可见，正确培养孩子的情感表达和控制能力，使其形成良好的情绪，对孩子的身心健康发展是非常重要的。
文学是情感的艺术，是擅长于抒发情感、能快速拨动人心弦的艺术形式，它借助文字这个媒介来真实地传达、表现和感受审美情感。我们不仅认为文学能够表达情感，而且认为文学内容主要就是情感内容。正因为文学艺术和情感这种水乳交融的关系，它调适人的情感方面有不可取代的作用。艺术的"情感宣泄说"认为，人的本能和各种欲望、需要，往往受到社会的道德、法律、宗教等因素的制约，而被压抑的心理能量可以通过艺术的形式得到宣泄；在现实生活中得不到满足的欲望，可以在艺术的世界中得到满足和寄托，并把人的本能欲望升华为社会所允许、可接受的文明形式。文学既是情感的表达和宣泄，同时它又能调剂人的情感。对孩子来说，儿童文学首先是快乐的文学。它具体单纯的情节，新奇丰富的想象，娓娓动听的描述，生动、亲切、风趣的语言，长短适中的篇幅，最能满足孩子的情感需要。儿童文学对孩子情感的熏陶是在"有趣"的前提下完成的，因为优秀的儿童文学作品无不充满着欢快明朗的色调，充满着儿童情趣，使孩子的心浸润在快乐中。文学给孩子的益处正是在不经意的乐趣中自然流淌、渗透，源源不断地滋润着孩子幼小的心灵。让孩子读一读《快乐的小雨点》吧："小雨点，沙沙沙，是和树叶在玩耍。/ 小雨点，丁丁丁，落在屋上翻跟头。/ 小雨点，吱吱吱，是和荷花捉迷藏。/ 小雨点，嗒嗒嗒，在和蝴蝶打招呼。"孩子就会感受到小雨点纯真的快乐：和树叶玩耍、在屋上翻跟头，和荷花捉迷藏，和蝴蝶打招呼……孩子也和小雨点一起沉浸在快乐之中了。
耶鲁大学费尔普教授说："心理上的兴奋可以战胜身体上的不适，所以一个心绪兴奋的人是永远不会有烦恼的。"儿童文学的信息传入大脑，借助有效生物电，产生一种特殊的不同凡响的心理兴奋。孩子的心情愉快了，内心就会平静，就会表现出积极的情绪，就会焕发出神采。遨游在儿童文学欢快氛围中的孩子，又怎会不快乐开朗和招人喜爱呢？
总之，儿童文学能使孩子在精神上得到娱乐和营养，保持快乐的情绪，使他的精神世界更和谐、更完美。正因为此，儿童文学才让人们留恋忘返。
二、儿童文学与团结和谐
人是社会的动物，是生活在社会集体之中的，因而人际关系非常重要。与人相处本身就是一门艺术。汤玛斯·哈理士在《我好，你也好》一书中说："人有三种基本的生命形态，是我们从小养成并影响到长大成人之后的为人处事。这三种生命形态简单地说就是："我好--你也好； 我好--你不好；我不好--你好。""退缩被动的人，通常有这种倾向："你好，我不好。"而攻击性强的人总自以为是："我好，你不好。"在一个集体中，这两种人都不是好的合作对象，只有理性处理事情，以"我好，你也好"的态度融入集体的人才最受欢迎。和谐的人际关系是动力加油站，让人在遇到困难、挫折时能得到同伴的温暖和力量，使人振作奋起，向着目标继续努力；和谐的人际关系使同伴之间感情融洽，使人得到友谊、理解和尊重，得到一种良好的情感体验，这种体验能促进生活、学习、工作进入良性循环。
处理人与人之间关系的能力是从小培养出来的，我们要去适应集体生活，适应社会，让他们学会尊重他人并能受人喜欢。而在父母百般呵护下成长起来的独生子女，最缺少的就是在集体中的团结合作精神，甚至使"我好，你不好"成为一种普遍的社会心态 。文学恰好具有从多角度调整不健康的心理倾向的作用。儿童文学可以说是一种和谐的运动形式，儿童文学快乐的特征，不仅表现在其积极的主题、有趣的题材上，还体现在作品结构和表现方式的游戏化上。游戏是孩子认识生活的重要途径，是幼儿最自然、最本质的行为，喜欢游戏是孩子的天性，游戏是孩子们的开心果。儿童在游戏活动中所表现出的专注、忘我、快乐，是其它任何活动都不能比拟的。他们在游戏中寻找自己，发展自己，认识生活，认识社会。福禄贝尔说："游戏是儿童发展的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现……同时，它是人的整个生活中所特有的，是人和一切事物内部隐藏着的自然生活中所特有的。所以游戏给人欢乐、自由、满足，内部和外部的平静和整个世界的安宁。"
在游戏中，区分社会角色，学会从别人的角度思考问题，理解他人，并认识自我。同时作为集体的一员，儿童也开始学会通过分享、协商、谦让和互助等方式相互交流与合作。在游戏中，每个参加者都要自觉地遵守和维护游戏的统一要求，这有利于形成具有统一意志和共同情感的团结的集体，使孩子正确认识个人和集体的关系，孩子们从中懂得了团结友爱和互敬互助的重要性，由于集体的游戏活动能自然而然地获得集体中谁也离不开谁的认识，"我好，你也好！"
我认为人与人之间的关系除了团结，还在于和谐。一个集体应该洋溢着人与人和谐相处的美好气氛。我们要建设和谐社会，就应该把和谐的理念及早灌输给孩子，让孩子们从小树立起团结和谐、健康向上的集体观念。
三、儿童文学与爱心培养
爱心是人类所特有的、最伟大的情感，是造就健全人格所需要的关键因素。可以这么说，生命是伴随着爱诞生在这个世界上的。生命古老而又鲜活，爱也古老而鲜活。虽然爱的概念抽象，但每个人对爱的感觉都是真实而又具体的。年幼的孩子无法理解抽象的爱，但他们可以在被关心、被照顾和被保护中真实地体验到被爱的感觉。爱是一种发自内心的温柔、亲切的感觉，是深深的理解和接受。引导孩子从小懂得爱父母、爱家人、爱自然，把爱的种子播在他们的心底，等他们长大才会懂得怎样去建立友爱和谐的人际关系。儿童文学起源于人类对儿童的爱，凝聚着人类文明的结晶，它以爱的传播滋养着人类的繁衍与发展。儿童文学的本质就是爱的文学，它能帮助儿童认识爱、理解爱、拥有爱。爱是儿童文学的主旋律。
有人说，孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子，就会收获行为；播下行为的种子，就会收获习惯；播下品格的种子，就会收获命运。儿童文学在孩子的心灵播下了爱的种子，我们的社会就会收获沉甸甸的爱……
"鸟儿在天上，鱼儿在水里，孩子们呼吸在童话里。"儿童与文学有着鱼水般的亲密关系，他们生活在幻想和生动故事的氛围中，他们和世界的亲和关系借文学的光芒而更加融洽。儿童文学以其独特的魅力培养着孩子的性格，调节着孩子的情感。我们要结合当今儿童的实际情况，充分利用优秀的儿童文学作品，培养孩子的高情商，使他们将来能更好地适应社会，奏响美妙的人生旋律！(文/重庆师范大学学前教育学院 周小燕)
