摘自：李中莹 《爱上双人舞》
从原生态的家庭寻找问题产生的根源。
社会学家埃里克•埃里克森(Eric H. Erikson)的研究指出，一个人从生到死，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长，这个人在生活中会感到乏力出现困扰。最初的五个阶段应该在21岁之前形成。我发现很多辅导个案的情况与他说的吻合:今天的心理障碍.与成长过程中的心理需要未能得到满足有很大的关系。
21岁之前五个阶段的主题成长需要是:
•第一个阶段:1岁以前—信任与不信任
•第二个阶段:2岁一3岁—自主与羞愧
•第三个阶段:4岁一5岁—主动与内疚
•第四个阶段:6岁一11岁—勤勉与自卑
•第五个阶段:12岁一21岁—对身份与角色的困惑
下面简略地介绍每一个阶段的意义。
第一阶段:1岁以前一一信言任与不信任
孩子的需要或行为:
•肚饿—被喂食物
•受惊—被拥抱
•哭泣—被拥抱
若在这一阶段孩子的需要得到满足，孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一个开朗及信任别人的人。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子会觉得生长在一个不安全的地方。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
•表现得异乎寻常地害怕被遗弃;
•拼命地寻找一个依赖的对象;
•需要别人照顾;
•不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍:
•竭力维持毁灭性的感情关系，而且表现出偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖。
第二阶段:2岁一3岁—自主与羞愧
孩子的需要或行为:
•孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身休的能力及限制(如控制大小便)。
若这一阶段孩子的需要得到满足，受到家长支持及尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他自己对这个世界有一份影响力。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，孩子在成长中得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易产生害羞及羞愧的感受。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
•经常觉得自卑、无用及不可爱;
•不相信自己在世界上有存在的理由;
•把自己塑造成一个必须依靠别人的人;
•觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性;
•经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍:
•不知道白己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。
第三阶段:4岁一5岁—主动与内疚
孩子的需要或行为:
•喜欢幻想、创造及按照白己的主意行事;
•发展出主动性。
若在这个一阶段孩子的需要得到满足，受到家长的支持，他会常常说出他的想法，表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，家长不支持他，反而因他做出的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或者秘密地进行。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
•害怕犯错;
•感到无助及内疚;
•只懂得安慰别人;
•回避风险;
•隐瞒错误。
与此阶段有关的成人心理障碍：
•不能认识或表达内心的感受;
•害怕说出内心的事情;
•对感情关系负上过分的责任;
•不断地去讨好别人。
第四阶段:6岁一11岁—勤勉与自卑
孩子的需要或行为:
若在这一阶段孩子的需要得到满足，老师和家长鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
•避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争;
•觉得不安全及不如别人;
•对自己或别人吹毛求疵。
与此阶段有关的成人心理障碍:
•凡事要求完美;
•经常拖延及耽搁;
•不知如何达到目标。
第五阶段:12岁一21岁—对身份与角色的困惑
孩子的需要或行为:
•找出怎样适应世界的方法;
•接受自己生理上的变化;
•界定自己对于异性的身份;
•界定在同性和同辈里的身份;
•确定人生应怎样过。
若在这一阶段孩子的需要得到满足，允许他去探索自己的梦想及感觉，尝试新的想法，他会发展成为一个接受自己的人。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个险(特征):
•不正确地表现出青春期的行为;
•对自己人生角色感到矛盾;
•不能确定人生目标;
•依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。
•与此阶段有关的成人心理障碍:
•需要不断地谈恋爱;
•需要凭拥有的财物、认识多少人及工作成就去确定自己的人生地位。
