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家有小小孩，只要爸妈一不留神，宽大的白牆、浅色的皮沙发或桌面，总免不了成为「小小毕卡索」的现成画布，到处散布著涂鸦的痕迹。因此，一谈到幼儿涂鸦，很多爸妈的脑袋中总会浮现成堆的问号：孩子为什麽这麽爱乱画？究竟该阻止孩子，还是放任他随意画？
1:
涂鸦是练习创造的重要过程
所有伟大的发明和经典之作，都来自一再的实验和练习。苏荷儿童美术馆馆长林千铃指出，每个人生来都有创造力，但只有具行动力者能把它创造出来。
成长中的小小孩，脑中也总是想著很多东西，但能力有限的他，只能把在脑中闪过的几千个念头，抓取某样，用他知道的方法表现出来。
林千铃馆长强调：「孩子的涂鸦游戏是一种从虚到实，从无到有，从想到做的过程。而且创造是永远的现在进行式，不是一次就可达成的任务。」因此，她提醒爸妈，孩子画不像、会反覆画是因为他正在练习，唯有经过持续的演练，孩子才能慢慢消化整理，把他心中所感受的，变成大家都看得见的图像。
2:
涂鸦可促进感知觉统合
任教于台北市立教育大学视觉艺术学系教授陆雅青则指出，幼儿依赖感觉和动作经验去认知他的环境与自己的存在。涂鸦的动作发展，通常是由肩膀关节运动，慢慢进步到运用手肘、手腕及手指关节。
当孩子涂鸦时，等于提供孩子练习手部的操作，再由简而繁地增进手部和整个身体以及手和眼的协调；而涂鸦过程中的造形和色彩的刺激，也可促进孩子视知觉的成长。
此外，陆雅青教授也说明，当孩子涂鸦时，必须用眼去观察物体，将「视觉」形象转变成「心象」，当孩子转化的能力愈强时，感觉经验的累积往往也会比较丰富。而多元的绘画或涂鸦媒材，也将同步引发孩子嗅、听、味和运动觉等感觉统合作用。
所以涂鸦创作是幼儿感知外在世界的综合形象，加上身体动作协调发展程度所呈现的一种自我的表现，一种本能的反应。
3:
涂鸦表达需求与情绪
国立台北教育大学幼儿教育系助理教授范睿榛提醒爸妈，对于语言能力有限，辞库量还没存到足以清楚表情达意的幼儿来说，这类「密码」似的涂鸦创作，其实是他们展现内心情意感知的另类「视觉」语言。
范睿榛教授指出，相对于过去整日在蓝天下、草地或旷野上自由跑跳的孩子，现代孩子普遍缺乏伸展肢体的机会及多元的感知觉经验。肢体发展及对环境的认知与绘画有关，当孩子在牆上咨意涂鸦时，他正传递出身体的讯息：「我想动，我需要游戏！」涂鸦也会洩漏出内在情绪与喜好。窗外的雷声让孩子吓了一跳，孩子选择用狂乱的笔触和颜色记下对打雷的感受；刚学会禁止标帜图示的女孩，不喜欢妈妈对她生气，便画出禁止妈妈生气的图示表达抗议……。给孩子纸笔或黏土，创作裡将说出各种心情故事。
4:
涂鸦经验影响人格形成
此外，在人格初形成的幼儿阶段，父母对孩子涂鸦游戏的态度，也将对他日后人格的养成，产生关键性的影响。
陆雅青教授指出，父母若否定了涂鸦创作是幼儿的一种原创表现，老是以「画得像」或「做得像」这单一标准来指导孩子，孩子可能会对自我的能力感到怀疑，觉得自己不会画、没创造力，可能因此产生退缩、被动、没自信的人格特质；有些被大人纠正过的孩子怕画错或做错，甚至选择不再创作或只敢描绘别人的图。
此外，有些想涂鸦的孩子，因为曾被大人责骂不淮乱画，被压抑衝动的经验，让孩子误以为所有内在衝动都是错误的，因而产生罪恶感。她提醒父母，孩子若总是在压抑的状态，还可能造成孩子害怕与其他人建立亲密关系。
所以，大人可别小看涂鸦游戏的重要性呢！
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