文 | 周弗逸 红树林心理咨询中心助理
在精神分析学习的过程中，参加团体学习是必不可少的重要一环。团体学习分为动力小组和案例督导，很多人觉得，只需要在动力小组中处理学员们的情绪问题，而不需要在案例督导中进行，针对此观点，本人并不赞同，因此以不久我参加的一次精神分析学习为例，对此观点进行辩驳。
不久前，我有幸参加了国内首屈一指的精神分析培训班，来自西方的老师组成学习小组，专门对学员们的案例进行督导，这本是一次极好的学习机会，但是因为那些不和谐的心灵曲调，让这次的学习效果并不理想，甚至给很多同学留下了心灵创伤。
相比其他小组，用长达3个小时进行学员之间的自我介绍和相互了解，我们组仅仅花了半个小时，所有的同学在别人眼中都是平面纸片人或者是幻想存在物，同学之间充满了猜测和不理解，以至于上课不久，便频频被大家的窃窃私语、低声交谈打断。而当大家观点相悖的时候，有同学多次提议，老师先解决一下本次的动力问题，但是老师说——that is my style，即只在小组中，进行案例讨论，不处理大家的情绪问题，于是just so so。而课程进行到第二天的时候，有同学提议，这次的学习不仅仅是理论上的，更是情与理的交融，因为精神分析不是简单的学术讨论，更是情感的学习。但是，当这名同学提出这一观点之后，即招来同学之中异样的声音——你的要求太独特和个人化，不应该考虑。给予这一回应的，是永远围绕在老师身边，直接用英语和老师呼应相和的学霸们，老师的每一句言语都能激起学霸们颔首点头微笑，而学渣们只能在另一头远远观望。
磕磕碰碰的学习进行到后面，团队的张力越来越强，很多时候矛盾都一触即发，但是老师选择视而不见，或者她根本就没有感受到，她以为西方人和东方人不是同一群人。而同学们各种见诸行动，有的走神，有的不来，有的迟到，还有的干脆到别的组蹭课。
而最后将整个团队矛盾大白于天下的，是给老师送礼物的事情。由于别的小组凝聚力比较强，加之老师们都是不远万里来到中国的老头老太，作为礼仪之邦，送点小礼物也是我们中国人的高明之处。偏偏到了本小组之后，有的同学愿意送贵的，有的同学要送便宜的，有的同学认为给鬼佬送东西简直就是对中国人的侮辱——因为西方文化中，鬼佬根本就不CARE这个。于是，这位悲催的美国老师最后只得到了一点小小不成敬意的礼物，那还是两个多事的同学漏夜去赶制的，而且分明这两个同学只愿意把送礼物当成是个人行为，而不愿意是集体行为。
这个小组矛盾多多，包括在大家想找老师继续越洋督导的时候，也有同学马上站起来，我们是会英语的，他们是不会英语的，浪费的时间、翻译的工资怎么分摊？
所以，单纯的案例讨论要不要花时间解决一下，大家的心理动力问题？我认为是需要的。在人们所有的矛盾之下，是共同蕴藏的人类宝贵的情感宝藏，即共同的悲悯之心、共同的渴望被理解、被看到、被爱。只是当浮于表面的矛盾此消彼长的时候，我们是需要花一点点时间来表达、言说和彼此接纳的。而这一趟心理动力课，如果举行的话，正是非常真实的教学实践的翻版，即大家所有的幻想、言行，都不过是昨日的情景再现，处理好此时此刻，也就解决了昨天和未来。
而且，当大家的情绪张力如此之大的时候，导致集体的情绪焦虑，于是即使是再好的案例、再好的分析，也有人走神、离开或者是心生怨意。
