处于青春期的年轻人对性充满好奇和疑问,但一般老师家长通常避而不谈,面对较敏感的性倾向及同性恋议题更是手足无措,有时处理失当,反制造出更多的悲剧。有中学生因有同志倾向,即成为同学欺凌对象,老师却视若无睹;有老师则将同性恋倾向的学生求助个案“唱开”,令对方大受伤害;亦有同志学生在师长建议下接受“专家治疗”,结果压力大增而患上焦虑及抑郁症。
现就读大学二年级的松鼠(化名),便是因同志倾向而受尽歧视的过来人,他在小五时开始感到自己喜欢男生,至中三始接受自己的同性恋倾向,曾与好友透露此事。不过在升上中六后,他与同学谈及此事时却被“出卖”,结果秘密于全级“通天”,惨受同学嘲笑及歧视,更为其改“万能插苏”、“凉型”等花名,令他难受非常。
松鼠忆述,就读中学为传统天主教男校,从没有提及性倾向知识,不少老师虽然知道他受同学欺凌,但因怕家长投诉,而不敢伸出援手及提供辅导。他表示,当时有老师一边在课堂上“提醒”同学“唔好学”同性恋,但又请同学不要歧视同性恋者,让他感到难以自处;他又眼见当年年级较低的“同道人”被其他同学排斥及欺凌,情况比自己更严重。
学校性教育 避谈性倾向
小童群益会07年中推出“性向无限计划”,从事青少年性倾向教育及辅导工作,但计划主任周峻任慨叹,学校对一般的性教育已不算积极,关于性倾向的议题更是“赶客”;他们每年都邀请全港中学参与相关工作坊,2年来只有约20所较“开通”的学校参加;也有学校原本对性教育有兴趣,惟得知讲座会论及性倾向内容时即打退堂鼓,有关工作困难重重。
周峻任又称,过往曾接触个别老师,他们虽然对同志学生受歧视感同情及不平,却因所属学校避谈性教育而爱莫能助;更有甚者,曾有学生将自己性倾向的困惑向老师倾诉,但该老师却保密的基本辅导原则都未有做到,反而与其他老师“交换意见”,结果事件于校内广泛流传,令该学生大受伤害。
据一项由兰德智库（RAND）和洛杉矶加大合办的研究显示，即使知道性向和性行为状况是诊断疾病的重要凭据之一，许多青少年同性恋或双性恋者仍不会将自己的性向对医师据实以告。
该研究曾于2003年10月访问131名青少年，约70%的同性恋或双性恋者表示，家人和朋友知道自己的性向，但只有35%说，他们曾告诉自己的医师。
研究发起者麦克勒（Garth D. Meckler）博士表示，包括美国小儿科学会（American Academy of Pediatrics）和美国医学会（Ameri-can Medical Association）等组织 ，都鼓励医师多和青少年讨论性向及性生活状况。因为透过了解病人性向，医师能提供更恰当健康教育和咨询，同时分析个体可能遇到的疾病风险、需要何种治疗。
麦克勒表示，66%参与该研究的青少年认为，「让医师知道自己的性向很重要」，但有些人因害怕医师不认同自己的性向或「会告诉家长」而不肯透露。
他认为，青少年「愿不愿意向医师坦承性向」的关键在于「医师是否曾和他们讨论过性事」。但即使知道「性」对青少年的身心发展和健康情形影响甚剧，仍只有少数医师会固定和病患讨论性事。
研究参与者史查斯特（Mark A. Schuster）博士表示，医师应主动和病人讨论性向问题，而非预设每个并人都是异性恋。以问诊为例，他认为，医师不应问青少年「是否正和任何女孩交往」，要用更开放式的问法、让同性恋青少年知道「医师了解性向问题」。
史查斯特建议医师在候诊室放置同性恋文学书籍，或贴表达「非歧视」善意的标语，如此可鼓励病人多透露他们的性向及性生活。
作者简介：
李凌云
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