当前，社会贫富差距日益拉大，所产生的压力也影响到了一些学生的心理健康。为此，心理专家呼吁，社会应更多关注贫困生，特别是城市贫困生的心理健康。 ——Psy525.cn
天津师范大学心理学教授李百珍在多年从事心理咨询工作的过程中发现，一些学生因为家境贫困而导致了一些心理问题，如自卑、说话谈吐不够自信、性格内向、比较孤僻、不合群、人际交往不顺利，有时甚至影响了学习成绩和人格的健康发展。这部分孩子大都来自于农村，也有些来自于城市。在一些学校，家庭经济状况较好的孩子，其家长有时会给老师送礼、送红包，这些老师有时也会对这部分学生关注偏多；而对于贫困家庭的孩子，尤其是对一些贫困家庭孩子的心理变化关注则很少，从而造成了贫困生更容易滋生心理问题。而社会在提倡向洪战辉这样出身贫苦但自强不息的孩子学习时，这一微观层面的问题反倒会被城市里的一些学校忽略。
李百珍呼吁，社会应该多关注贫困家庭的孩子。我们从马加爵的事件中还可以发现，马加爵出身贫困，性格比较内向。但是如果周围人给予他更多的关心，他也许不会走到极端的地步。当然，马加爵也没能克服和消除贫困和自卑给自身带来的心理阴影，最终用极端的方式报复社会，他也要对自己的行为负责。然而面对马加爵事件，我们更应该反思，给贫困生提供更多的帮助。
她通过调查研究发现，对于来自农村的学生，贫困带来的心理问题在他们上大学后显现得较多。而城市里的学生，贫困带来的心理问题在他们上初中和高中时就很容易体现出来了。但这一问题往往并没有受到重视。因此，城市贫困生的心理问题更应引起社会的关注。
李百珍说，自己一直以来就比较关注贫困生，由于本身也来自贫困家庭的原因，自己有一种“苦孩子情结”。因为小时候家境比较贫寒，她自己需要向学校申请补助。但是，那时候补助的申请是需要向全班同学说明自己的困难情况的。因此，在学校里，别的同学吃的是什么、穿的是什么，都会有人拿这些来比较，因此自己觉得很尴尬、很难堪。但是，李老师说，自己仍然觉得庆幸，因为有机会上学，因此要抓住这个机会好好学习，将来为社会服务。她通过努力考上了北京师范大学，从事自己喜欢的教育工作。当然，李老师还说自己特别感谢班主任老师，因为在班主任老师的眼中学生是没有任何贫富差别的，他都会同等对待。
李百珍认为，作为贫困生，应该首先认识到，贫困不是自己的错误，不是自己的责任，也不是自己的家庭造成的，更不是父母的错误，不要因此而埋怨父母。贫困是一种社会存在，是在社会主义初级阶段必然存在的一种现象。因此，我们应该客观地认识它。其次，应该认识到，贫困对于人生来说，是一种磨难，是成长过程中的一个挫折，但我们同样可以把贫困当成人生中的一笔巨大的财富。我们应该正视贫困，战胜贫困的心理。物质的贫穷并不可怕，可怕的是心灵的贫瘠。
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宋岩
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