到了上学时间，10岁的雯雯仍然紧抱着妈妈不放，又哭又闹，满脸泪水。无论妈妈怎么劝说，孩子就是不去上学，因为害怕数学老师。这样的场景在雯雯家里已经出现了几次。——Psy525.cn
在心理门诊，妈妈告诉医生，一周前，雯雯的数学老师心情不好，因小事狠狠地批评了雯雯。雯雯不能接受，回家就哭，再也不去学校了。妈妈多次找到雯雯的数学老师，寻求解决的办法。老师也很无奈，说自己对雯雯并没有特别的恶意。
妈妈向医生叙述这些事情时，明显地带着情绪，不停地指责老师，不顾孩子在现场。
在与妈妈的交流中，医生了解到，雯雯6岁前跟随爷爷、奶奶生活，被照顾得“面面俱到”，没受过任何委屈；上学很顺利，学习成绩一直很好。孩子对自己的要求也很高，很在乎学习成绩和别人的评价。她还追求完美，字写得规规矩矩，经常写了擦、擦了写。雯雯从小就胆小，经常怕这怕那。
由此，可以把雯雯不去上学的原因归纳为：一是外在刺激。老师的批评对调皮的孩子来说，可能没什么关系，但对特别敏感的孩子来说，其刺激作用可能是很大，不良的心理影响甚至是一生的。二是个性原因。孩子从小就胆小，可能与遗传有关，也可能与6岁前的过度照顾有关。精神医学已经发现，容易焦虑的孩子，常发生于以下成长环境：过度伤害、过度否定、过度保护等。这样的孩子因为缺乏安全感，所以对自己要求完美，很怕被批评，总想通过“做得好”来缓解内心的不安全感。三是心理转换。雯雯对自己要求很高，过分在乎别人的评价，因此，心理压力很大。但雯雯却不一定能意识到，更不会主动去缓解。恰巧，老师批评了雯雯，雯雯无意识中找到了缓解压力的方法—不去上学，并给自己找了一个“合理的理由”—害怕老师。这其实是一种心理转换，其潜台词是：“如果学习成绩下降，不是因为我没有学好，而是因为我没去上学，责任在老师”。四是家长的引导。在孩子面前，家长反复抱怨、指责老师，实际上为孩子不上学起到强化和辩解的作用。
治疗方面，可以从以下几个方面着手：首先，家长要停止抱怨，安慰孩子，并与数学老师进行心理层面的真诚沟通，说明孩子的个性情况，争取老师的主动配合。也许，老师对孩子的几句关心、肯定、鼓励、理解的话，就能使孩子回到学校。第二，家长要多鼓励孩子，比如告诉孩子，你很有勇气，完全有能力解决这个问题。从孩子长远发展的角度来说，家长需要培养孩子直接面对问题的能力，而不是逃避问题。第三，亲自陪孩子去学校，逐渐减少对老师的恐惧。这也就是心理学中的“脱敏治疗”。当然，如果孩子实在不愿去学校，也别太勉强，可以带孩子玩几天，不谈这个事情，以淡化精神刺激的阴影。待时机成熟，再鼓励孩子去学校。
作者简介：
张兰欣
国家二级心理咨询师
已帮助过
4.6万人
入驻年限
11.2年
预约咨询
私聊
