如果一个孩子在四五岁之前没有体会或学会让自己做调整，而是一味的由着自己的性子来，那么在他走进集体的圈子之后，他不会照顾别人的感受，很容易没有朋友，甚至是被孤立。所以，为了孩子在任何阶段都能有快乐的状态，让他们多的体会，锻炼是家长给他们的最好的教育方式 。——Psy525.cn
下面我们来谈谈相处，小朋友的相处呢在平日里与家长的相处中也能看出来个性。但是孩子们最初始的相处模型是从家长那里学来的，如果家长之间可以有一个相互尊重的模式，孩子也能学会尊重一下别人的感受 或者是争求一下别人的意见，比如在家里在什么地方玩玩具，比如问问自己这样可不可以。这都是孩子学会感受的一步，这个感受不单单是感受自己，而是已经能够学会感受别人的感受了。
会有些家长觉得，孩子 小时候不能受委屈。那么如果在初期不能让他们习得适当照顾别人的感受，在走进幼儿园这样的小集体的时候，他们自己就会觉得很受伤。为什么离开了家里大家都对自己这么不友好，自己的想法得不到满足。孩子们不会想的这么复杂，他只会觉得这个地方让他不开心，大家不好。
最开始的时候，他们会拿出对待家人的方式，不开心了就哭，等待对方妥协。当发现在这个环境中不起作用的时候，孩子的心灵从迷惑到胆怯，这个时候她就已经受到了伤害。
而且小朋友们也不太喜欢跟任性的小朋友玩，渐渐的他会感受到别人不喜欢自己，他不明白是为什么，只是困惑为什么家里人那么喜欢自己，这里的人就不是，他会讨厌这个地方，久而久之会形成一种认知，外面的人是不好的，会排斥与外界人的接触。所以教会孩子与人相触，是孩子未来成就不可缺少的重要根基。
幼儿期的孩子还有一项大家公认的任务，就是已经进入学习期。这个时候的孩子的右脑已经发展起来，有了空间形象记忆，美感、直觉、情感、想象、包括美术天分、音乐节奏，但是思维方面具有无序性，跳跃性。所以右脑又被叫做：本能脑、潜意识脑、创造脑、音乐脑、艺术脑。所以要想让孩子 在这些方面有所成就，那么家长可以在孩子的这个时期多给予引导，不是刻板的学习，刻板的学习会抑制创造性。
左脑主要负责的是逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、分析、书写、推理、言语的学习。所以左脑又被叫作：意识脑、学术脑、语言脑。
从四岁开始，孩子的右脑就已经发展，所以这个时候给孩子一些适合他们右脑的刺激，才是孩子能够快乐学习的原因，因为学习起来不吃力。而左脑从孩子七岁的时候才发展，所以七岁的孩子才开始读小学一年级，开始写，开始学习言语。再大点的孩子比如孩子到了三四年级，我们就发现他们学习一点不吃力，这其实是他们的左脑发展的很好，具备这个能力，所以学习起来就很轻松。就好像一个体重50公斤的人，你让他提一个5公斤的物品他轻松的拿的起来，而让一个体重20公斤的人提一个5公斤的物品他拿的很吃力是一样。所以对待孩子 的教育也一样，要根据孩子 本身生理的发展来要求他们。
初始的学习阶段是让培养孩子 学习兴趣的关键时期。很多人会认为，好的习惯要从开始养成，就会在孩子一开始学习的时候要求他们坐直，笔要拿好，笔划要漂亮，速度又要快。会让很多孩子在拿起笔的时候就开始烦躁，甚至哭闹。有多少家长能够回忆起来，自己的孩子 在刚刚开始学习的时候就是这个样子的。那么为什么孩子这么排斥学习呢？是学习本身很难吗？不是的，对于孩子来说一切都是游戏，比如他们喜欢拿笔写写画画，只是在这个写写画画中家长对他们的要求太多，还会动不动挨骂甚至挨打。试想一下，谁会对一件会让自己挨骂或者挨打的事情感兴趣呢?自然会反感。
所以孩子在学习初期的时候，不管他的字写的有多丑，速度有多慢，家长要做的都是鼓励他。有人会说，不行啊，不打下好底子，以后怎么办？孩子 最开始写字的时候写的丑，不带表他们以后不会写好看，他们一开始写的慢，不代表以后会写的慢。而 且在你的鼓励中他会越写越好，越写越快。比如你看到他的字的时候，你会说，我觉得你这次写的比上次好多了，你看这个横多平、竖多直。孩子看到原来这里做的好就会得到表扬，他就会更加好好的去做，本身这么大的孩子就处在他律自我阶段，就是用他人评价来确定自己的好与不好。
关于孩子的学习姿势，只要他们快乐的去做，不要严格的要求，随着他们学习的深入，他们自己就会找一个舒服又快的姿势。
孩子写的慢，也是因为他们的大脑没有发展到那，做起来有点吃力，如果因为这个吃力而挨批评，那么孩子 是不是有点冤呢？就好像很多孩子 在一二年级的时候做作业很慢，到了三年级就会渐渐的快起来了。这是因为大脑发展起来了，做起来不吃力了。
所以要让孩子对学习感兴趣，在孩子开始学习的 初期，要求不要太多，鼓励不能太少，让孩子感受到他在做这样一件事时，跟他玩玩具似乎没有什么区别，还能得到家长的表扬，他们自然会爱上学习了。
作者简介：
张晓丽
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